如何提高一年级学生识字.docVIP

识字是小学生学习的基础，一年级是识字的黄金阶段。而当前困扰低段语文教学的主要是小学生识字少，识字能力差，学生往往因为不识字而无法阅读和解答问题。新课标对一年级学生识字量的要求：会认800个生字，会写400个生字，但实际上学生的识字量远远达不到要求。那么，该如何提高学生的识字能力呢？我认为：　　一、找寻兴趣点　　生字教学比较枯燥，如果还是传统的拼读、教写方法，学生肯定不爱学，不愿意学。教师除了编儿歌、顺口溜帮助学生学习生字外，更要抓住小学生爱表现自我的特点，让学生用自己喜欢的方法学习生字。例如：一学生这样记生字“太”、“天”、“木”和“禾”的：“大”加一“、”是“太”；“大”加一“一”是“天”；“大”加一“ㄧ”是“木”；“木”加一“ノ”是“禾”。　　二、增加与生字“见在”的机会　　小学生学习生字，记得快，忘得更快。但他们对经常遇见的字，如同学的姓名、动画片题目、广告牌、商店里标出的商品名……他会记忆犹新，这就是“多见”的效果。教师对学生学过的生字，要寻找机会使生字多与学生“见面”，使学生对他们有种“一见如故”的感觉。教师经常利用课前、课后把生字带进课堂，使生字与小学生交上“朋友”，学生自然记住它了。　　三、建立“生字资料袋”　　随着教学的进展，生字在不断增加。究竟自己能记住多少个字呢？教师可以引导学生每人准备一个“资料袋”，把每天从课堂上或者是从电视、报刊上认识的字，自己动手或在家长的帮助下制成生字卡片，放进“资料袋”里，每周统计，比一比谁识的字多，每月评出“识字之星”。这样，学生的识字兴趣高了，识字量大大增加了。　　四、给生字找“亲戚”　　由于汉字结构复杂多变，“摇身一变”就“面目全非”。对于一年级学生，要他们记住多一横少一竖，多一撇少一捺的“零星”部件确实困难。教师可以引导给生字找“亲戚”，把结构相似或相近的字放在一起，降低记忆难度。如“爷-爸”，“伯-拍-怕”，“秒-炒-沙”，姐-妈-奶-娘“，等。这样，记起来可容易得多了。　　学生识字内容丰富，范围大，不只是教材所能涵盖的，也不只是在课堂中老师所提及的。我们应该高度重视家庭、社会、自然环境各方面的开发与利用，创造识字环境，多方面的提高学生的识字能力。