学习猎录草稿.PDFVIP

学习猎⼿⺫录草稿 如果说⼈类最早的学习是狩猎，部落中的年轻孩⼦跟随⽗⺟学习打猎，维持⼈类⽣存并促进发 展。这种以学徒制为代表的学习⽅式为什么步⼊⼯业时代之后逐步没落？今天我们习惯的教育 制度，是如何阻碍了我们在信息时代的知识狩猎？在技术⽣发的第⼆次教育⾰命中，我们如何 在以海量知识、记忆外部化为典型特征的时代，更好地进⾏终⾝学习，做⼀名认知学徒？ 远古时代的猎⼈是⼈类社会共同信赖的专家，今天专家则分化为各⾏各业，在今天这个信息森 林，如何成为⼀名学习猎⼿？来吧，让我们⼀起步⼊⼀个集体智慧急剧进化的新时代，成为知 识森林的猎⼈，组建⾃⼰的部落！ ⺫标读者：成⼈⾃我导向学习 定位：Web2.0时代的在线⼤学新⽣⼊⻔⼿册，介绍认知科学、学习科学具备知识新鲜感的概念 全书使⽤的隐喻说明 统率全书的框架，使之更清晰的关键，在于，对咱们使⽤的隐喻予以清晰界定，这样就不会混 淆了： 猎⼈：学习者 猛张⻜：学习者⼤脑中的系统1 ，偏感性的部分，来⾃于进化早期 诸葛亮：学习者⼤脑中的系统2 ，偏理性的部分，来⾃于进化中后期，⽂明诞⽣之后，理性 习得 学习森林：约等于由学习者的学习环境，如⼀位⼉科医师所在的学习环境 猎⼈部落：由学习者构成的学习共同体 狩猎：学习过程 ⾦牌猎⼈：专家 菜⻦猎⼈：新⼿ 猎物：学习所得 猛禽：需要花费较⼤⼒⽓抓住的学习所得 猎⼈准则：学习者共同遵守的约定 猎⼈⼿册：学习者如何从菜⻦变为专家的路径指南 猎⼈酒吧：猎⼈交流信息、出售猎物与交换⼯具的地⽅（不知道这⾥对应哪本书类似概 念？） 森林陷阱：学习中常⻅的迷思，错误观念等 在森林中迷路：学习中迷失⽅向等现象 猎⼈⿊话：专家们的职业窍⻔等隐知识，书本上找不到的那些领域知识之外的知识 第⼀部分：狩猎新世纪 我们在⼀个什么样的进化周期之下学习？ 第⼀章：学习森林 学习森林这部分主要讲述⼈类的教育制度为什么要诞⽣、进化给它带来了什么特点。我们现在 处在⼀个什么样的进化周期。以教育的三个时期为框架：最早的学徒制、⼯业时代的⼤众学习 与学校教育、今天⽇益明朗的及时学习。 从拾荒者到狩猎者 主要介绍进化最早端，⼈类的学习⽅式：学徒制。 ⼈类的进化史。 ⼯具的诞⽣。 从拾荒者到主动狩猎者。 ⼈类怎样发明教育制度 主要介绍互联⺴诞⽣之前，⼈们已经习惯的学习制度特点。 ⼯业时代，发明⼤众学习与教育制度的必要。印刷术。古登堡。 避免两代⼈抢同样的时间、空间。第三⽅委托，开始将学习、教育从家庭、个⼈为主外包 给国家与学校。 引⽤《⿊客与画家》中对这种教育制度的批评。 以及《教育为什么是⽆⽤的》对这种教育制度的部分⽀持观点。 新地图:迈⼊新⼀轮进化周期 主要讲述互联⺴时代的学习特点。⽐如，海量⽂献、记忆外部化逐步成为互联⺴时代的新特征 等。 ⼈类2.0 ，迈⼊新的进化周期，学习森林已经切换地图，我们不能再使⽤传统的学习森林的 打猎⽅式。 《Net Smart》等书的思想。 成为⼀名学习猎⼿ 有意思的是，桑代克，⼈类的学习作者、教育⼼理学、学习⼼理学创始⼈，写过的书，⼈类学 习的三⼤定律五⼤辅助定律，其中提出了mindset的概念。 如果说【学会遗忘、学会学习】、【刻意练习】、【学习微观经济学】这个学习的理性系统是 在使劲增加⼈们的学习⺫标与刺激之间的链接，形成更⼤的⻓时记忆【提取概率】。 那么，类似于【执⾏意图】、【可能的⾃我】、【社会⽐较】这些学习的感性系统则是帮助我 们开阔mindset。 以桑代克提出的mindset为核⼼，扩展到【适应性记忆】、[适应性专家]的概念。当mindset碰上 学习科学，就是适应性专家与常规性专家的区别。 常规性专家（routine expertise）与适应性专家(Adaptive_expertise) 本章⼩故事：阅读的发明 第⼆章：菜⻦猎⼈ 主要介绍认知学徒制的缘起、四个模块以及全书第⼆部分、第三部分的核⼼内容。新猎⼿与⽼ 猎⼿的区别。 猛张⻜与诸葛亮 假定学习都是双系统，⼀个是感性的，来⾃进化的猛张⻜，习惯快速反应。⼀个是理性的诸葛 亮，习惯系统思考，慢速反应。以往的学习⽅法与研究，过于聚焦在理性系统。我隐藏的假设 是，好的、有效的学习科学理论，必然是顺应⼈们的感性系统，⽽不是过于强调理性系统的。 情景理性 为什么存在那么多学习迷思或者学习陷阱？ ⼈类⼯作记忆容量与