实践性原则在教学中如何实施.docVIP

实践性原则在教学中如何实施 实践性从内容上来看，就是要来源于实践。如我校在本年度的达标课中，有位教师所讲的“可能性”一课，就做得比较好。如何让学生体会可能、一定、不可能现象的存在，如果专门依靠图片的展示、事件的描述等方式去呈现，学生难以获得真实的体验，对问题的认识和理解不可能深入，因此必须要通过一系列的活动，让学生在活动中，发现问题，通过探索找到解决的方法，最终得出结论，这样学生对生活中存在的不确定现象就有了一个逐步的认识过程，再遇到这样的情况时，就能主动寻求解决的方法。下面就此案例中的一个片段加以说明。 ?????陈老师上“可能性”这一课时，先组织了一个“有奖摸球”的活动，摸到红球的可以得奖，黄球不得奖。第一组的学生摸球，每个人都摸到红球，高高兴兴的拿到了自己的奖品，第二组的学生一个也没有摸到红球，都没有得到奖品，这时有学生就叫了起来，说老师不公平，第二个盒子里根本就没有红球，老师就问学生是这样吗，有的学生说肯定没有，有的学生说可能没有吧，打开一看，果真没有，于是得出一个结论，盒子里没有红球不可能摸出红球。那么老师让大家说怎么才公平呢，有的学生就提出了盒子里应该放一半红球、一半黄球，这样有可能摸到红球，也有可能摸到黄球。 ?????“不可能”、“可能”在学生喜爱的活动中，由学生自己在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，一步步变得明朗起来。让学生全情投入，有矛盾激发探索的欲望，在矛盾的解决中，自主获取知识，体会成功的喜悦。