教育学-直观性原则.pptVIP

直观性原则的由来 对教学中的直观性原则，古今中外教育家都作过非常精辟的阐述。中国古代教育家荀况说过: 闻之而不见，虽博必谬。 提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见之，才能博而不谬。 中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。并率先提出了教学中的直观性原则。 后来俄国教育家乌申斯基对这个原则进一步作了深刻的论证，指出:逻辑不是别的东西，而是自然界的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。近、现代教学实践的发展证明，直观性原则在教学中正处于越来越重要的地位。 直观性原则贯彻的基本要求 1、遵循直观性原则必须服务于最终的教学目标: 课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，直观必竟是教学的一种手段而已，因此，教师在具体地教学过程中，是否需要遵循直观性原则、如何遵循直观性原则，都必须紧紧围绕教学目标，正确地选择。那种为了直观而直观，为了营造课堂气氛而不顾教学目标能否达成的做法是不可取的。 2、遵循直观性原则必须结合其他的教学方法: 遵循直观性原则并不排斥其他教学方法在教学实践中的应用，多种教学方法的有机组合才能构成一堂优质课。如在直观教学时，教师不失时机地设问，安排学生讨论等等，通过多种教学方法的综合应用，引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，以解答学生在观察中的疑虑，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识。 3、遵循直观性原则必须正确选择直观性教学手段: 遵循直观性原则可采用的教学手段繁多，包括各种实物、标本、实验、参观、图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及CAI课件等等。在具体教学过程中，教师必须根据机械专业课程性质、教学的任务、内容和学生的年龄特征正确选用，不论使用哪种直观教学手段，都要坚持典型性、代表性、有利于发展学生的观察与思维等综合能力。 4、遵循直观性原则更应注重教师的引导: 现代课堂教学提倡 以学生为中心的教学理念，这种理念在课堂教学实践中是以教师主导--学生主体的教学结构得到贯彻落实的，可见，教师是一堂课的导演，教师在教学中导得如何就决定了一堂课的走向。因此，在课堂这个舞台上，教师必须精心设计、巧妙规划，做出色的导演，才能使学生的戏演得更精彩。 常用方法： 直观演示法 现场参观法 仿真模拟法 直观演示法 现场参观法 仿真模拟法 直观教学原则具有了现代三重意义 一、增强感性认识以理解抽象事物———历史意义的继承在现代学 二、直觉思维和想象力的培养———现代教育目标的新要求 三、现代教学研究的一种方法论———现代哲学与教学研究思想的讨论 * 直观性原则的由来 直观性原则的含义 直观性原则贯彻的基本要求 直观性原则的的常用方法 CONTENTS 直观性原则的含义： 直观性原则是指在教学中要通过学生直接观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生正确理解书本知识奠定基础，并其发展认识能力。 直观性教学原则是指教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识。 教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。 教师根据教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。 参观法能使学生获得丰富感性知识，加强理论和实际联系，提高兴趣，发展能力，培养积极情感。 借助某种事物或过程来再现原型或模式的表象、性质、规律、特征、利用异类事物之间的相似性、相关性进行设计的科学类比方法。 直观性原则是基于对感官的作用的认识，基于对感性认识在人的认识中的影响的看重 *