【苏教版】三年级下册语文教案：23.这不仅仅是个人修养.docxVIP

这不仅仅是个人修养 【教学目标】 会认10个生字，会写9个生字.理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思. 能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意. 学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯. 教学重难点： 学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意. 学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯. 教学课时：2课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 激情导入，揭示课题. 课件出示：节俭歌 一滴水，不算多，一滴一滴汇成河， 一粒米，不算多，一粒一粒积满箩， 一块石，不算多，一块一块修亭阁， 一张纸，不算多，一张一张印成书， 一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡. 细水长流不浪费，人人唱好节俭歌. （学生齐读.） 师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法. （学生自由发言） 师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约） 是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？ 初读课文，识字解词. 请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号. 检查自学情况. 课件出示： 情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭 节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶 指名读读，指名领读，齐读. 指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音. 请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句. 指导书写. 课件出示： 予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑 小组交流，怎样写好这些字. 全班交流，教师评议，重点指导. “义”字要注意笔顺，第一笔是点. “式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点. “倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁. （2）学生练习书写，教师巡视，个别指导. 再读课文，把握文章大意 请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号，想一想这篇课文的主要观点是什么？每个自然段讲了什么主要内容？ 第三自然段有什么作用？ 这篇文章采用了什么样的结构来写？ （小组交流讨论后，派代表参与全班交流） 教师评议，随机小结. 这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德，我们要养成节约，从小事做起的好习惯. 第一自然段总起全文，点明了文章的主旨是倡导我们节约，引出下文中对节约新的意义的阐述. 第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义. 第三自然段是过渡段，起到承上启下的作用. 第四自然段主要写什么是节约，告诉我们节约在生活中只是举手之劳. 第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用. 第六自然段总结全文，倡导节约从我做起，点明主旨. 这篇文章的结构是总———分————总 小结作业 今天我们认识了新的字词，了解了这篇文章的段落大意及作用，把握了文章的结构以及主旨.下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析，看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯. 老师希望你们留心观察，找一找身边的浪费现象.再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事，下节课我们大家一起分享. 第二课时 复习导入. 检查生字新词. 齐读课文，指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么. 精读课文. 齐读一二自然段后，思考“在今天，节约被赋予了什么样的意义呢？” （教师提示：仔细阅读，答案也许就隐藏在文章中哦.） 理解词语“取之不尽，用之不竭”的含义. 课件出示：地球上的资源不是取之不尽，用之不竭的，过渡消耗会影响人类的生存环境. 同桌交流，说一说自己的理解. 师：通过联系上下文结合你们自己的理解，谁能说一说这个词语的意思呢？ （竭：尽，完.拿不完，用不完，形容非常丰富） 师：那么课文中说，地球上的资源不是“取之不尽，用之不竭”的，也就是说资源是会被……（资源是会被人们用完的.） 师：同学们说得很好，资源是有限的，是会被消耗完的，如果我们一直不懂得节约，把地球上的资源耗尽了，那么将会怎么样呢？同学们可以想象一下，举手回答. （学生各抒己见，自由发言） 师：所以啊，节约对于我们来说是非常重要的.那么到底怎样节约呢？请同学们继续阅读课文四、五自然段，用笔将课文中提到的方法划下来. 学生默读四、五自然段后，说一说课文中提到了哪些节约的方法. 学生自由发言.（答案预设：随手拧紧水龙头、调高空调温度、绿色出行、回收利用废弃物品，将二手物品送给有需要的人.） 理解“物尽其用”的含义. 师：也就是说节约在很多时候都是举手之劳，都需要从我们身边的小事做起.节约还需要我们怎么样？用课文中的一个词语回答.（物尽其用） 师：有谁能说说物尽其用的意思？（学生自由发言） 课件出示：各种东西凡