微课程及其应用.docVIP

微课程及其作用 一、“微”时代的现实影响 1、2010年，中国几大门户网站为争抢名人资源开通本网微博展开了激烈的竞争。如今，中国微博用户已经超过3亿；微博问政、微博打假等微博行动在不知不觉中改变了人们的生活方式。 2、微电影、微小说、微访谈、微广告、微生活等微型文化形式正成为一种新的潮流，为社会接受和认可。 我们有理由相信：作为在忙碌而快节奏时代的一种调和，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。 二、微课程的起源 1、2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯，率先提出“微课程”的概念并开展研究实践。国内最早介绍微课程概念的是佛山市教育局的胡铁生。 2、在国内，开展微课程研究，影响力比较大的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心主任李玉平团队。他们从“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的“三小研究”开始，提出了“成果的简单化处理和成果的多样化传播”的研究思路和“微问题、微研究、微课程”的“三微研究”方式。这个研究思路和研究方式弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容，研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。这里的“简单”，不仅意味着用时少了，更意味着将复杂问题简单化，简单内容趣味化；这里的“传播”，意味着既方便学习又减少信息衰减。 所以，微课程在现阶段，它还是新生事物。谁在这个领域