杨道勋初中物理总复习的一些体会.docVIP

初中物理总复习的一些体会 秭归县杨林中学 杨道勋 初中物理的总复习因为时间紧,内容多,要求高,一直是从事一线的教育工作者思考和讨论的核心话题,下面就以自己多年的毕业班的的教学实践谈一点初中总复习的方法和体会。 指导学生整理知识，遵“纲”循“本”、立足“双基”。本人的做法是：运用记忆规律，促进知识的巩固，我釆用循环复习法。第一轮先从刚学过的力学开始，再声、光、热、电。然后的第二轮倒过来，按声、光、热、电、力顺序复习。首尾呼应，循环复习。第一轮复习，指导学生依据大纲自学，阅读课本，教给学生回忆知识点和方法，重点抓概念、公式、规律的理解。第二轮复习，引导学生将分散的知识点进行归纳、整理，利用分类列表和框图形式，将零散单一的知识点构成知识系统，进而在更高层次上去理解记忆，促进双基“内化”，从而使学生把“学会”和“会学”统一起来。这样的复习把课本读薄了，使学生对知识有一个较全面的系统的认识，有助于记忆和提高复习效率。 “设陷”纠错解疑惑，因势利导辩是非。学生在总复习阶段，认为都学过了，思想上放松了对知识的深层次理解，或者因为平时生活经验的错觉，对物理知识与知识之间的联系与区别，还缺乏敏锐的洞察力和分辨力。在复习过程中，有意创设问题情境，激发学生的兴趣，使内驱力刺激达到高潮，在知识与思维的轨迹上挖掘“陷阱”，在自认为马到成功之际，一跤摔进“陷阱”，在心理上造成强烈反差，激起新的求知欲。老师因势利导，在学生想知道为什么错的时候，再进行积极的析错纠错，使学生感到“柳暗花明又一村”，印象十分深刻，头脑中建立起相关知识问题不再“失足”的安全区，提高判别正误的能力。“陷阱”需要老师精心设计，“设陷”要切合学生实际，了解学生平时学习中易错的问题，对症下药。“设陷”的目的在于纠错，在于帮助学生正确地理解知识。而学生往往就是在重点知识上出现失误，在物理的思维方法上出现偏差。“设陷”就要在用数学方法研究物理性质时设陷，以矫正其在研究物理的思想方法；“设陷”就要在重点知识上设陷以促进知的内化；“设陷”就要在学生先有错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍；“设陷”就要在容易混淆的物理概念上设陷，以分辨其实质的不同；“设陷” 就要在学生解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势；“设陷”就要在物理实验方法上设陷，以提高应用知识解决问题的能力。 探究解题训练方法，促进学生智能发展。物理总复习是在提高学生能力方面起着十分重要的作用。为了训练学生灵活应用知识的能力，激发学生的动因，我引导学生总结各类题的解题方法，引导他们变设条件，。例如复习浮力问题时，有意识地在原题的基础上挖掘和延伸，改变条件，提出在新的情况下又如何进行计算？使学生对同一道题条件变化后的比较，达到能力的升华和提高，使学生明确受力分析是解决一切浮力问题的关键，只要抓住“牛鼻子上的这根绳”，一切浮力问题都会迎刃而解。电学计算，一定要注意和训练一题多解。变设条件训练题，重分析，重引导，重讨论，重总结，使学生形成一套行之有效的物理思维方法，促进学生多向思维，多角度全方位思考，克服了解题的盲目性和随意性，提高了学生分析和解决问题的能力。 全面落实素质教育，分类推进共同提高。总复习的根本目的在于使全体学生在原有基础上都有所提高，。使他们能够较系统地掌握知识和形成解决问题的能力。根据学生素质差异较大的实际情况，实施分层教学，使优、般、差三类学生都有所提高和收获。复习时要兼顾这三类学生，要面向全体学生。对优等生，布置的作业全做，对中等同学，较高要求的可以不完成，对于较差的学生，要求就更宽松，目的是为了使他们也能体会到成功的喜悦，增强他们学习的信心。在此基础上，循序渐进，再提出稍高一些的要求。课堂复习也尽量挖掘差生的潜力，容易的基本题让他们回答，板演，实验。稍难一点的问题让中等生解决，较难的问题由好学生回答，或由全体同学讨论。如此因材施教，分类推进，充分调动全体同学的学习积极性，使不同水平的学生在原有基础上都得到最大的提高，推进了素质教育良性运转。实践证明，这样做的结果缩小了分化，共同提高了学生素质。 加强知识相互联系，薄弱环节“专题”复习。物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知识为后一部分知识引桥铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善，打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系统地巩固知识。我在复习密度的测定这一重点知识时，给出密度大于水的小块不规则的石块，密度小于水的不规则的小块石蜡，密度大于水的一杯盐水和密度小于水的一杯菜油，请同学们考虑，自选器材测出这四种物质的密度，要求说出所需器材、操作步骤并写出密度的数学表达式。同学们议论开了，好象“投石水中冲破天”，激起了同学们心河的层层波浪。大部分同学想到的仅是利用常规仪器的测量方法，老师积极引导，启发同学们利用二力平衡，浮力的