苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》第二课时教学设计.docxVIP

天游峰的扫路人（第二课时）教学设计 沣东办茨根小学 张磊 一、教材简析：苏教版小学语文十二册第五单元15课《天游峰的扫路人》是一篇优美的散文，散文的特点有三个：“形散而神不散”，表现手法不拘一格；意境深邃，注重生活感受，感情真挚；语言优美凝练，富于文采。本文以“我”的活动为线索，描写“我”偶遇扫路人的所见、所闻、所感，表达了作者对老人那种自强不息、自信、豁达、开朗的生活态度的赞美。课文对人物的外貌、神态、语言、动作的描写尤为细腻，生动传神，表现出老人的豁达开朗的性格特征。第二自然段描写天游峰的险峻，比喻贴切，想象奇妙，同时也烘托了老人工作环境的险和工作的艰难。课文中对“人”的描写，除了扫路人的直接描写，还写到了“游人”，这是一种反衬的手法。? 人生是什么？对小学生来说，他们认识肤浅。他们缺乏人生经验，对人的思想心态历程理解不深，因此教学中要注意让学生充分把握语言、触摸语言和感悟语言，在一定的情境中，结合课文内容，了解天游峰的扫路人是个怎样的人。进而在语言文字的训练点上，教师把握好本文的语言优美、描写细腻的特点进行听、说、读、悟、写的训练，让学生通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理。 教学准备：ppt课件 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重难点： 1、引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”； 2、品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入，体会天游峰的“险”。 1、出示三组词语 九百多级 飘飘悠悠 顶天立地 层层叠叠 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 （1）指名读第一组，这组词语又都与什么有关？（天游峰） （2）指名读第二组，这组词语都与什么有关？(游人的感受) 能不能用上其中的一些词语，来说说天游峰给你的感受？ 2、今天这节课我们继续走近（引读课题） 3、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了天游峰不仅是武夷山第一险峰，而且景色优美，但作者却无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。到底这是一个怎样的扫路人呢？(板：？)下面我们就走进课文，面对面地去认识他。打开课本。 二、精读感悟，体会扫路人的“乐” 1、请大家轻声读课文，你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人呢？ 2、交流：好，谁来说说你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？（板书：精瘦、自信、豁达开朗） 3、同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，板（言、行、貌）课文中着重描写了扫路人的什么？（圈：貌、言） 4、请同学们再读课文，用“——”画出老人外貌的句子，用波浪线画出描写老人语言的句子，并可以选择其中你感受最深的地方写写批注。 5、交流：我们先来看看外貌描写，你找到了哪句？ （一） 出示：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。” 1、从这句话你体会到了什么？ （为什么说他穿褪色的衣服就是很朴素呢？除了朴素，你还体会到这是怎样的老人呢？才看清是一位——精瘦的老人。什么叫精瘦？拆字法。为什么老人会精瘦？假如你去爬山，你会穿什么鞋子？那么老人穿的是？老人为什么要穿运动鞋？） （从“精瘦”可以看出，千金难买老来瘦，老人因为整天劳动而不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒也容易变瘦。“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。“一套褪色的衣服”，见证了老人风里来，雨里去，不知疲惫地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一年） 3、这真是一位朴素而又有精神的老人啊，谁愿意来把这句句子读好？ （评价：1、听了你的朗读，这位老人给你读得有气无力？2、瞧，这朗读多有水平呀，我们仿佛见到了那位神采奕奕的老人正拿着竹扫帚清扫着路面呢！） 4、让我们全班一起来通过朗读记住这位老人的形象吧。（全班齐读） 5、过渡：因为能够联系课文内容来理解，所以同学们读好了这句外貌描写。真不错！文中还有描写老人外貌的语句吗？你找到了吗？谁来读读。 （二）出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” 1、这是关于老人的肖像描写。从这段外貌描写中，你们又可以体会到什么呢？ （什么叫黝黑？黝黑是天生黑吗？怎么会黝黑的？炯炯有神的眼睛是怎样的？我们常说眼睛是心灵的窗户，那么这样的人给你什么感觉？你还从哪里体会到老人有精神？我们这里的瘦削和精瘦有相同之处吗？） 2、交流：引导学生抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳；“慈善”体会老人的慈爱、善良；“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。 评价：你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，会读