三年数学上册五单元.docVIP

学 科 数学 课 型 新 授 课 时 1课时 课 题 第五单元 周长 第五单元 周长 什么是周长（一） 教学目标 1.知识与技能:结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 2.过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中，进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索长方形、三角形、梯形等图形的周长。 3.情感、态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教材分析 教材是学生在认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，计算长方形、正方形的周长，是几何知识的拓展。 重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。 难点：发展学生的空间想像力。 学生分析 一部分学生可能对算理不是很理解，通过讨论、交流的学习方法，一定会掌握明确算理，提高计算能力。 教学模式 导入→探究→归纳→应用 教学准备 教学课件 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、 情境创设 谈话：同学们，我们都知道蚂蚁很勤劳，每天忙忙碌碌的爬来爬去找食物，你们看，小蚂蚁豆豆正忙着呢！同学们认真观察小蚂蚁豆豆爬过了哪？ 小蚂蚁豆豆是怎样爬的？谁能试着说一说？ 认真倾听。 仔细观察。 学生可能有以下集中描述： １．、小蚂蚁豆豆在树叶上顺着树叶的边爬了一圈。 ２．、小蚂蚁豆豆在树叶上沿着树叶的边爬了一周。 通过创设蚂蚁爬树叶的情景，激发学生学习数学的兴趣和认真仔细观察的习惯。 让学生通过观察，并经过独立思考，鼓励学生发表自己的见解，获得空间知识的直观经验，并形成初步的空间观念。 二、 体验探究 同学们观察得很仔细，说得也很棒！小蚂蚁豆豆沿着树叶的边爬过一周的长度就是树叶的周长。（教师板书：周长）今天我们就一起来研究“周长”。 实物展台出示：４４页的树叶图。同学们，你们认识这些是什么树叶吗？ 请大家用彩笔描出这些树叶的边线，描完后在小组内说一说你是怎样描的？ 刚才同学们描的树叶的边线就是树叶的周长。 请同学们再摸一摸桌面的边线。 请同学们摸一摸数学课本封面的边线。 同学们摸的桌面的边线、数学课本封面的边线，都是他们的周长。 请同学们用笔画出一片你熟悉的树叶。 谈话：同学们通过探究和与小组同学交流，知道了什么是周长，那么，这些树叶的周长到底是多少呢？你们有办法测量出来吗？ 下面请同学们选一片自己喜欢的树叶量一量，可以自己测量，也可以小组合作测量一片树叶。 谁愿意汇报一下测量的方法和结果。 教师引导学生明确：刚才量的是树叶的一周，也就是树叶的周长。 同学们的测量方法真好，你们想不想知道自己的腰围和头围？试着测一测，并与同伴说一说。 学生齐读课题：周长 学生认真观察后回答。学生独立描，然后在小组内交流。 请一名学生到前面的实物展台演示。 学生先自己摸一摸然后全班进行演示。 学生画树叶。 学生测量树叶的周长。 学生们测量，并与同伴交流。 学生汇报。 学生们测量并与同伴交流。 从学生熟悉的生活事例入手，通过描一描树叶的边线、摸摸桌面与书封面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 由摸到画树叶，多次体验感悟，加深对周长的认识。 通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识，进一步丰富了学生对测量方法多样化的认识。 三、 实践应用 练一练：第1题 同学们的小手真巧，这里有三幅漂亮的图画，你能用彩笔描出他们的边线吗？ 第2题： 提问：这是什么图形？ 先量一量，再算一算每个图形的周长。然后在小组内交流：三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？ 两个图形的周长一样吗？ 学生互相指出图形的周长。 学生独立描。 学生回答：三角形、长方形、梯形。 学生独立测量计算，然后在小组内说一说。 学生认真观察图形，并通过测量、移动等方法做出自己的判断，再在小组交流。 通过动手操作、实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验、感悟周长的概念，体现学生认识的过程。 通过学生动手操作进一步体会周长的意义。 由生活接触的图形到几何图形，通过动手操作和小组交流，使学生了解求一般三角形、四边形周长的方法。为学习计算几何图形的周长做好铺垫。 板书设计 小蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。 长方形周长=（长+宽）×2 课后反思 让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中，进行独立思考，在交流过程中认识了周长，效果较好。 学 科 数学 课 型 新 授 课 时 1课时 课 题 什么是周长（二）