公开课-平移-教学设计.docx

平移 教学过程设计 活动1: 创设情境、引入主题 观看动画，进一步体会生活中的平移现象。 活动２： 小组展示 尝试发现 以飞机左右上下平移为背景，分析点的平移与坐标的关系。 把线段AB向右或向左平移__个单位长度，平移后的线段的两个端点坐标变为A1（ ， ）B1(____,____),重复操作并作好记录,你能发现什么规律? 猜想把线段AB向上或向下平移__个单位长度,平移后的线段的两个端点坐标变为 A2（ ， ）B2(____,____),重复操作并作好记录,你能发现什么规律？ 活动3： 小组展示 深入探究 （一）如图，已知平面直角坐标系中一条线段AB， A（-5，3）B（-3，0） （二）如图写出A 、B、C点坐标 （1）将ΔABC三个顶点的横坐标都减去6,纵坐标不变,分别得到A1、B1、C1，依次连接A1、B1、C1，各点，所得的新三角形的大小、形状、和位置上有什么关系？ （2）将ΔABC三个顶点的横坐标都减去6,同时纵坐标都减去５,分别得到A3、B3、C3，依次连接A3、B3、C3各点，所得的新三角形的大小、形状和位置上有什么关系？（3）你有什么发现，用自己的语言表达出来！ 活动5：反馈练习 夯实基础 1. （2013?湘西）如图，在平面直角坐标系中，将点A（-2，3）向右平移3个单位长度后，那么平移后对应的点A′的坐标是（　　） A. （-2，-3） B. （-2，6） C. （1，3） D. （-2，1） 2. （2013?烟台）如图，将四边形ABCD先向左平移3个单位，再向上平移2个单位，那么点A的对应点A′的坐标是（　　） A. （6，1） B. （0，1） C. （0，-3） D. （6，-3） 3. （2013?曲靖）在平面直角坐标系中，将点P（-2，1）向右平移3个单位长度，再向上平移4个单位长度得到点P′的坐标是（　 A. （2，4） B. （1，5） C. （1，-3）D. （-5，5） 4. 已知平面直角坐标系中两点A（-1，O）、B（1，2），连接AB，平移线段AB得到线段A1B1，若点A的对应点A1的坐标为（2，-1），则点B的对应点B1的坐标为（　 　） A. （4，3） B. （4，1） C. （-2，3） D. （-2，1） 5. 如图，△PQR是△ABC向左平移2个单位长度，再向上平移3个单位长度得到的，若P、Q、R分别对应A、B、C，则点C的坐标是（　 　） A. （-1，4） B．（-3，1） C. （2，-3） D. （3，-2） 活动7： 布置作业 学以致用 课本习题7.2 第10题 教师播放PPT并提出问题： （1）PPT中的飞机在做怎样的运动，属于我们学过的哪一种图形变换？ 学生欣赏、观察、思考、回答老师提出的问题。 （1）学生能否认真的观察、发现问题。 （2）学生是否参与认识和联想。 学生利用课件动态演示飞机左右飞行的过程，提出问题，引发学生的求知欲与探索精神。 学生观察、思考、探究点的坐标变化与平移间的关系。 （1）学生能否通过坐标的变化，发现横、纵坐标中哪个坐标变了，哪个坐标没变； （2）能否发现平移前横坐标、左右平移的单位长度、平移后横坐标三者之间的关系； （3）能否发现平移前纵坐标，上下平移的单位长度、平移后纵坐标三者之间的关系； （4）学生是否意识到点的斜向平移，可通过点的水平平移和垂直平移来完成。 （5）学生能否用数学语言正确表达自己的见解。 教师课件展示课堂练习，学生积极发表自己的见解 1至3题考查内容均为本节课的重点，由学生主动发言及抢答，并阐述解题的理由和方法，遇到不同意见则在学生之间讨论。 教师重点关注： （1）学生是否已经掌握点的坐标变化与平移间的关系；图形上的点的坐标与图形平移间的关系；点的斜向平移，可通过点的水平平移和垂直平移来完成这些主要知识点。 （2）观察每个学生知识掌握的情况，有针对性的提问。 4至6题教师课件展示题目，给出学生一些思考时间，学生发表自己的见解。 教师主要关注： （1）学生能否正确写出几个重要点的坐标； （2）提醒学生注意各点的变化情况； （3）学生的思维是否具有发散性，是否能够全面地分析和解决问题。 在教师引导下学生自主归纳完成 （1）点的坐标变化与平移间的关系； （2）图形上的点的坐标与图形平移间的关系； （3）点的斜向平移，可通过点的水平平移和垂直平移来完成。 教师关注： （1）学生是否具备归纳总结的能力； （2）能否发表自己的见解，倾听他人的意见； （3）是否具有反思的意识； （4）学生对知识的理解程度。 教师课件展示作业内容 本次活动中，教师应关注： （1）不同层次的学生对知识的理解程度，有针对性的讲解； （2）学生