有趣的算式教学反思.docVIP

《有趣的算式》教学反思 《有趣的算式》这节课是在学生学习计算器的基础上进行的，目的是让学生用计算器这个工具帮助我们发现一些算式中的有趣现象-----规律，从而让学生体会到计算器不仅是计算工具，更是探索、学习数学的工具，进而感受到数学的神奇与有趣，激发学生学习数学的兴趣，产生热爱数学的情怀。同时，通过发现乘法算式中蕴含的规律，培养线段有条理进行归纳概括的能力，发展推理能力。 课后我有以下几点反思： 1、这节课的预设不符合学生的实际。教学中学生的数学语言能力不及我预设的水平，这可能与我一直带高年级有关。所以在引导方面的问题设计欠妥，太概括，应该将“观察这三到算式，你有什么发现”进行细化改为“观察这三到算式的乘数有什么特点？积有什么特点？积与乘数之间有什么联系吗？”这样才能顺利帮助学生解决语言上的障碍，把自己想说却说不出来的话帮助学生理清、条理化，进而为最后的归纳概括做好铺垫。 这节课的教学设计有欠妥之处。第一环节： 1×1＝1 11×11＝121 111×111＝12321 应设计为： 1×1＝1 11×11＝121 111×111＝12321 1111×1111=1234321 除第一个算是外，增加一个算式，这样算式中存在的规律会更显现些，学生容易发现和推理，这是我教学设计中的失误。这也说明我对教材研读的不够，没有站在学生的思考方位去思考问题，认为很简单，但对学生而言， 确实是有一定的难度。 课堂教学时间分配不合理。由于以上原因，导致课堂时间紧张，当听到铃声不得不仓促下课，没给学生留出充分的时间巩固练习，让我很遗憾。 课堂驾驭能力需提升。作为教师，处理课堂生成是必备的基本功。从这节课看，我课堂教学的灵活性，针对学生课堂实际情况的变通能力，都需切实提高，才能游刃有余的驾驭课堂。 总之，今后教学中，我会从以上四个方面努力。认真研读教材，挖掘教材的内涵与外延，深入钻研每一节教材，了解学生的已具备的水平和能力，切实做到设计出符合学生实际的问题，要充分站在学生的立场去思考问题，设计符合学生认知水平的教学环节，帮助学生学习数学，学好数学。