白杨礼赞石榴教案.docVIP

PAGE PAGE 8 《白杨礼赞》课堂学习活动单 一、学习目标： 1．准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上说出白杨树的外在美和内在美。 2．理解象征、衬托手法的运用。 知识链接： 象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 背景阅读： 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 二、学习过程： 课前预习 1.查阅资料，了解作者。 2.自由朗读课文，圈画出重要字词，并整理在下面的表格里。 我积累的字词： 激发兴趣，导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 活动1：预习交流与检测 （1）交流我所了解的茅盾 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。 （2）互默易错字词。 订正栏 活动2：朗读课文，把握线索 朗读课文，画出直接对“白杨”进行“礼赞”的句子或段落→独立思考本文线索→组内交流→全班展示。 活动3：整体感知，概括画面 思考：有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么听读中你脑海里浮现出了哪几幅画面？ 独立概括→组内交流→全班展示 （参考：高原风景图??白杨特写图??物人联想图） 活动4：品读课文，赏析美图 思考： 1．赏析白杨特写图。白杨树的外形是怎样的？从哪几个方面写它的外形？它的内在气质是怎样的？小组合作读、品、析课文5—7段。 2．赏析“物人联想图”，作者是如何由树联想到人的？ 3．赏析“高原风景图”，分析衬托手法的运用。小组合作探究下面的问题。 （1）白杨树的外部形态、内在气质、象征意义，在文中５—８段都写出来了，那么文章开头写高原景色是不是多余？ （2）作者为什么既写黄土高原的无边无垠、坦荡如砥，又写它的单调、令人恹恹欲睡呢？ 小组合作品析→组内交流→班级交流 活动5：总结提升，分享学习成果 通过本课学习，你有哪些收获，请写下来与组内同学交流。 个性调整 教学后记： 《石榴》课堂学习活动单 学习目标： 1．通读全文，积累字词。 2．有感情朗读，学习作者用凝练生动的语言来表现石榴的生长特点。 3．感受石榴的形态美和精神美，理解作者所表达的理想和追求。 知识链接 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。诗歌有《凤凰涅磐》、《地球．我的母亲》、《炉中煤》等，历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓文君》、《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。七年级我们曾学过他的《天上的街市》一诗，本文是一篇托物言志的散文。 关于石榴 石榴，又名安石榴，相传是汉朝时从安石国传入的，是落叶乔木或灌木，不高大，大多丛生，枝条直挺而细密，附有硬刺。 五月，石榴开花时期，长期孕育的生机便焕发了。先是枝头长出一个个花生状的红花骨朵，顶端不断涨大，最后裂成五瓣，就像红玛瑙琢成的花瓶，又从开裂处吐出蕊来。石榴花有红黄白三色，以红者多见，花赤可爱，似一团团火苗，有红杜鹃般鲜艳。一树开花笑满枝，百朵千朵绿映红。当花凋零时，子房便不断膨胀，犹如一个个大瘤，这就是石榴命名的由来。 石榴一般拳头大小，未成熟时，皮呈青色，顶端仍残留着花托。七月，渐渐转赤，皮面依稀出现小黑斑，这时候的石榴别提有多逗人喜爱了。秋天，霜打之后石榴纳金，完全成熟了。种子一个个紧挨着，充满整个外种皮即果皮，晶莹透亮，就像一粒粒藏在金窑里的珠子。那种子可食，有甜、酸、苦三味。 学习过程： 导入新课 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。 活动1：走近作者，初读课文 小组合作完成下列任务：