部编版语文八年级下册教学课件：第二单元 8 时间的脚印 (共25张PPT).pptVIP

* * 8 时间的脚印 第 二 单 元 陶世龙 1.明确说明对象，理清文章的思路。 2.把握文章的说明顺序，加深对说明顺序的认识。 3.品味语言，体会本文生动的写法。 4.了解岩石记录时间的功能，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探索的习惯。 学习目标 在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？ 导入新课 在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找时间的踪迹呢？ 年轮 琥珀 日晷 作者简介 陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。 山麓（ ） 沉淀（ ） 粗糙（ ） 掸（ ）去 沟壑（ ） 沙砾（ ） 地壳（ ） 龟（ ）裂 腐蚀( ) 帷（ ）幕 楔（ ）形文字 浑浊( ) 刨刮（ ） 海枯石烂( )?? 检查预习 给下面加色的字注音 lù hè shí zhuó diàn lì wéi bào cāo qiào xiē kū dǎn jūn 解释下列词语 1.踪迹： 2.海枯石烂： 3.腐蚀： 4.沙砾： 5.掸： 6.山麓： 7.沟壑： 8.沉淀： 9.粗糙： 10.龟裂: 11.帷幕: 行动所留下的痕迹。 形容经历极长时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈等。 沙和碎石块。 用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。 山脚。 山沟。 溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。 不精细，不光滑。 裂开许多缝子 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 1.给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。 第一部分（1—4）：概括介绍岩石可以记录时间。 第二部分（5—29）：具体说明岩石是怎样记下时间的。 第一层（5、6）：总说岩石由被破坏到重新生成的过程。 第二层（7—15）：分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程（即“石烂”的过程）。 第三层（16—29）：分说泥沙形成岩石的过程。 第三部分（30、31）：照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。 整体感知 2.本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？ 不是。本文的主要内容是写岩石被破坏、新的岩石的形成过程以及岩石中所蕴含的地壳活动过程，“时间”只是造成上面三个过程的重要因素。 3.破坏岩石的因素有哪些？ 阳光、严寒、风、雨、空气和水中的酸类、冰河、生物、人类。 4.从“死”的石头中我们可以看出哪些地壳活动？ 可以根据石头的颜色判断当时的气候 可以根据石头中的化石判断古生物状况 可以根据这些化石认识地球的发展过程 本文的说明对象：岩石记录时间的方法和内容 岩石是大自然记录时间的工具 岩石记录时间的方法 岩石记录的内容 研究岩石记录的大自然的文字的意义 5.本文主要介绍了哪些内容？ 逻辑顺序 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思？ “时间的脚印”是指从岩石上，我们可以看到时间在这块岩石上留下的印迹，即岩石产生时间的长短、在这块岩石产生到现在这个过程中所发生过的事情。 合作探究 2.文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作用？ 《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引出了后文“岩石可以记录时间”这一说明对象。 3.岩石的运动规律是什么样的？ 根据课文内容，岩石的运动规律是这样的：岩石被破坏—堆积—重生，这个过程非常缓慢，3000—10000年才能生成一米左右厚度的岩石。具体经过是这样的：岩石—阳光烘烤、风吹雨打、酸类腐蚀、冰河刨刮、人为原因—小石子—沙砾、泥土—沉积—重压、胶结—新岩石。 4.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？ 没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶沙漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充。 5.“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，但作者却用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而重新形成岩石的过程。作者为什么要这样写？ 作者用大量篇幅说明岩石被破坏