人教部编版语文八下第一课 社戏（3课时）(共47张PPT).pptVIP

初读课文 速读课文，用一句话概括课文的主要内容。 明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 目标导学三：梳理结构，概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 明确： (1)线索：看社戏。(2) 七件事： ① 随母归省； ② 钓虾放牛； ③ 戏前波折； ④ 夏夜行船； ⑤ 船头看戏； ⑥ 月夜归航； ⑦ 六一送豆。 整体感知 (2) 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？ 明确： 可以分为三个部分： 看戏前（ 1-4）： 平桥村是“我”的乐土。 看戏中（5-30）： 看戏波折 （5-9） 月夜航船 （ 10-13） 赵庄看戏 （ 14-22） 归航偷豆 （23-30 ） 看戏后（31-40）： “我”对社戏的怀念。 作业布置 读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。） 1、社戏 第二课时 鲁迅 新知导入 1．请同学朗读这一部分。 2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 (“乐土”) 目标导学一：指导学习课文第一部分 再读课文 （一）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？ 明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。” 虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。 再读课文 （二）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？ 明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。 课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。 课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。 再读课文 （三）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？ 明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。 “我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心 。 齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。 写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 赏析感悟 目标导学二：二读课文主体部分，体会小说构思巧妙 “文似看山不喜平” 1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？ 在写看戏的前后还写了哪些内容？ 整个看戏过程主要写了哪几件事?（请分别用四个字概括） 一层(4—9)： 戏前波折； 二层(10—13)：月夜行船 三层(14—21)：船头看戏； 四层(22—30)：归航偷豆。 赏析感悟 2、作者在“看戏”这部分没有平铺直叙， 而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 1、找出看戏前的波折和转机。 2、思考戏前波折的好处。 波折 转机 叫不到船 不准和别人同去 外祖母要担心 八叔的航船回来了， 少年们 愿意和“我”一同去， 双喜写包票，保证不出事。 一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又为下文写看社戏做下铺垫，