【幼儿教育论文】幼儿情感情绪的表现及教师回应策略的研究开题报告.pdfVIP

. 幼儿情感情绪的表现及教师回应策 略的研究开题报告 （一）问题的提出 幼儿情绪情感的良好健康发展是人一生心理健康发展的重要 基础，科学家的研究证明：在幼儿教育中，通过对幼儿进行重 复不断的情绪情感的控制，有利于幼儿大脑的前额叶的发展与 成熟，从而形成与完善幼儿的情绪情感控制机制的形成与完 善。在幼儿阶段，情绪情感的表现是幼儿与外界进行交往的重 要 “语言系统 ”，和人的认知活动相比，情绪情感的原始作用更 早、动力性更强。如果教师忽视了幼儿情绪情感的内在动因的 培养与引导，就会让幼儿逐渐形成不良的心理和情感倾向。因 此，这就要求教师在幼儿的保教活动中，要特别注重幼儿的情 绪情感表现，并对幼儿的情绪情感表现做出积极的回应。在幼 儿良好情绪情感的形成过程中，教师的作用非常重要，如果教 师能够对幼儿的情绪情感表现及时进行观测、诊断、引导就能 培养幼儿健康的心理和良好的情绪情感。因此，研究幼儿的情 绪情感表现，并对其进行积极有效回应有利于幼儿健康成长。 （二）研究的价值 理论意义：由于早期的幼儿情绪情感调控策略对幼儿今后的 心理和社会性发展有着非常明显的影响，然而目前对幼儿的情 绪表面和教师积极的回应策略的理论研究还比较少，切实可行 而又有效的研究成果更少。进行幼儿情感情绪的表现及教师回 应策略的研究，对提高幼儿教育质量水平，丰富幼儿教育心理 教育理论，培养情绪情感良好心理健康的幼儿提供理论指导和 参考。 实践意义：本课题运用文献研究法、问卷调查与访谈法、观 察法等多种方法，对幼儿情感情绪的表现进行观察研究，从对 ;. . 幼儿情感情绪的表现的实际观察中分析、找出幼儿积极和消极 的情绪情感表现形式，找出影响幼儿情绪情感行为的生理与心 理因素，为有效研究幼儿的情感发展的有效回应策略奠定基 础，从而为教师在教学中对幼儿实施正确科学的回应与调控措 施提供实践操作的依据。 （三）核心概念的界定 1、幼儿 广义上，幼儿是指 0--6 岁的儿童，本课题所指的幼儿是 3--6 岁的儿童。在幼儿期，儿童具有较强的可塑性，容易受外界环 境和事物的影响。幼儿期对其日后的发展有着至关重要的作 用。 2、情绪情感表现 情绪情感表现是指人们对客观事物的态度的体验及相应的心 理、生理和行为反应。本课题中幼儿的情绪情感表现是指幼儿 对客观世界的态度的体验和相应的生理反应和行为反应。这些 表现形式主要有：哭哭啼啼、随心所欲、碰不得、亲亲我、帮 帮我、管闲事等类型。情绪情感作为人们生活中一种常见的心 理现象和社会现象。二十世纪七十年代以来，情绪情感研究逐 渐成为一个富有活力的研究领域。总的来说，从国内外的研究 来看对情绪情感的解释主要包括以下三个方面：一是强调从情 绪的起因来理解情绪，认为情绪是个体适应特定环境或情境需 求的产物。在这方面人们主要探讨情绪 “是什么 ”的问题，侧重 于对情绪的结构和环节的研究；二是强调情绪的现实功或作 用，认为情绪是对生存和适应过程中具体问题的解决或应对策 略。相关的研究认为，情绪是一种关系性的存在，产生于个体 与环境之间的相互作用，因而在个体的生存和发展中具有特定 的功能和作用；三是强调情绪是一个多因素协调的整体系统， 情绪是有机体的生理、认知、行为等方面的协作反应。相关研 究认为，首先情绪是一个整体的过程，其次情绪是一个动态的 ;. . 过程。 3、教师回应策略 教师回应策略是指教师根据幼儿情绪情感的表现形式和幼儿 产生不良情绪采用的解决方法与措施。目前对教师回应策略的 分类不唯一，本课题将其划分成四种回应方法策略：替代活 动、问题解决、自我安慰、认知重建等类型。 教师回应策略一般有以下三个要素构成： （1 ）回应的目的。策略本身是一种谋划