如何提高学生的英语成绩.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高学生的英语成绩 鹤壁市浚县教师进修学校附属艺术中学 徐绍峰 电话【内容摘要】 学生在学习英语时会面临许多挑战，做为教师在教学中要强化学生的学习动机，使学生保持持久的学生兴趣，并指导学生的学习方法，使学生培养成良好的学习习惯，是提高学生英语成绩的有效手段和措施。 在教学中，常发现这么一些同学：学习上遇到接二连三的困难和问题时，他们的学习积极性就容易挫伤，于是他们便开始怀疑自己的能力，认为自己不是学英语的“料”，决心开始动摇，失去了自信心。上英语课时思想不集中、情绪不稳定，产生抵触、抗拒心理，思维受到抑制，使所需的信息难以进入大脑，这样自然难以取得良好的学习效果，而低劣的学习效果又反过来加重了厌烦、抵触心理，整个学习陷入了恶性循环。 找出原因，对症下药，帮助学生树立信心，充分发挥学习潜力，这是初中英语教学值得探索和亟待解决的难题，也是全面提高教学质量的关键。本文通过分初中学生学英语的一些不良心理和行为，提出相应的措施。 一、原因分析 最近，我对本校初二普通班英语成绩一直不及格的五十名学生进行了有关学习心理、兴趣和方法的问卷调查。从调查结果看，归纳为以下三个方面： 1、学习目的性不明确，缺乏动机 开始学英语时，学生们感到很新鲜、好奇，会几句“洋文”便兴奋不已，学习自然兴趣浓、热情高。然而，随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大以及学习中其它不利因素的影响，他们这种仅凭好奇心驱动的热情便逐渐减弱。初中生正处于好动的年龄，情绪不稳定、变化快，而他们学习态度在很大程度上受情绪支配，学习热情时高时低，要么浅尝辄止，要么一曝十寒，这严重影响了他们成绩的稳定和提高，知识、技能和能力得不到合理的发展。产生这些现象的原因，我认为有内因、外因两方面。 内因：没有认识到学习英语的实际意义和掌握英语的必要性；学习上缺乏毅力，只图省力，怕吃苦；不能正视困难，进取心不强。 外因：社会环境和家庭教育等因素影响，学习上没有压力，缺乏学习动机；认为英语对今后事业、生活用途不大，学不学无关紧要；学习凭感情用事，意志不坚定。 2、不能稳定、长久地保持学习兴趣 学生学习兴趣是学习动机最活跃的成分，它能使学生在整个教学活动中积极、主动地把有限的精力投入到学习的主要目标上去，提高学习效率。一些学生进入初二以后，学习兴趣下降，成绩滑坡。究其原因，以下几方面因素是比较普遍存在的：语音知识、基本技能和能力的缺陷。音发不准、单词记不牢、句子听不懂、会话进行不了，导致信心不足；教师教学方法单一，形式吊板；学习上碰到问题，没有得到及时的帮助和解决；成绩不理想，在学校、家庭得到的批评多关心少；缺少语言环境，学与用脱节。 3、学习习惯不好，方法不当 教育心理学告诉我们，“后进生”同样具有进取心。他们也渴望进步、渴望受到尊重、渴望好成绩。可是，由于没有掌握科学的方法，没有形成良好的习惯，学习效率很低，由于“不会学”而导致的“不爱学、不想学”成了学习差的一种规律。 二、教学措施 1、强化学习动机，稳定学习热情 学习动机是积极学习的源泉和原动力。学生明确学习目的，就能集中注意力、情绪高涨、充分发挥潜能，增强克服困难的意志。因而，要经常对学生进行目的性教育，把现在的学习与将来的事业和生活联系起来，使学生在学习上由直接的近景性动机向间接的远景性动机转化。这种较深刻、持久的学习动机将有力地影响学生学习的自觉性和主动性。 针对学生学习热情不稳定的情况，有必要对学生进行学习英语的成功与失败教育，为他们树立榜样，让他们明白学英语的艰辛和学英语需要坚强的毅力，不能只求好奇，不求苦练。同时也要帮助他们充分认识自己学习语言的潜力，提高学习的信心。更重要的是，教师要用自己的工作热情、责任心去关心帮助学生，以博得他们的信赖，使他们“亲其师，信其道”，乐于上进。 2、保持持久的学习兴趣 在英语学习的起始阶段，要严格训练学生的基本语言知识、基本技能和能力。针对教学的对象，教材的内容、特点以及各阶段有所侧重的原则，运用目标管理的方法引导学生制定出长期目标、中期目标、近期目标以及学期目标、单元目标、课时目标。严格要求每位学生明确目标，切实过好字母、音标关、单词拼读关，扎实打好听、说、读、写的每个基础。 在课堂教学中，需重视与学生的非语言性交流。美国研究非语言交际的权威查里斯·格勒佛博士经过反复研究后指出：“在人们日常生活中，交际信息总量的93%是非语言渠道传递的，只有7%的信息是通过语言传递的。其中脸部表情传递55%的信息，声音传递38%的信息。”此由可见，非语言交际的方式被人们广泛地使用着，课堂教学也不例外。每次上课教师要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生，以饶有兴趣的声调与表情导入新课，这样学生每节课也能热情地投入学习活动。 此