5 《黄河颂》教学设计-2019-2020学年七年级语文下册全新章节式二级菜单型课件及教学设计（部编版）.docVIP

PAGE PAGE 12 部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计 【教学目标】 1.了解歌词创作的历史背景；反复朗读诗歌，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。（重点） 2.品读歌词中的关键语句和精彩段落，整体把握诗歌内容，理解诗歌的主旨。（重点） 3.通过合作探讨，深入理解诗中蕴含的思想感情。（难点） 4.感受诗中的黄河形象，领悟诗中通过黄河形象所体现出来的民族精神，培养学生的爱国主义情操。（核心素养） 【教学过程】 新课导入 黄河，是中华民族的摇篮！中华民族五千年的灿烂文化，就是从这里发源。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河水哺育了一代又一代的炎黄子孙，见证了中华民族的兴衰荣辱。黄河所体现出来的那种恢宏气势和坚强不屈的精神，激励着一代又一代的中华儿女。 1938年，日本侵略者的铁蹄正践踏着我国的华北大地。中华民族到了最危险的时刻，诗人光未然随八路军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的黄河，伟大而又坚强的抗日军民深深地感染了作者，于是，他挥笔写下了诗篇《黄河吟》。 1939年，人民音乐家冼星海与光未然合作， 将诗歌《黄河吟》改编为大型音乐组诗——《黄河大合唱》，这样，一部史诗性的不朽音乐作品就诞生了。在之后的抗战岁月里，这组豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励着中华儿女为保卫黄河、保卫祖国而战。今天，我们就来学习这部音乐组诗的第二乐章《黄河颂》的歌词。 教授新课 一、作品简介 音乐组诗《黄河大合唱》共有八个乐章。 他们分别是: 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。 《黄河大合唱》以壮阔的历史场景和磅礴的气势，刻画了黄河母亲的伟大形象，表达了中华民族英雄儿女保卫黄河、保卫祖国的坚强决心和不屈的意志。 下面，我们先来欣赏一下《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，感受一下黄河儿女保卫黄河的决心。听吧！这是黄河儿女发出的怒吼！这是“黄河”—— 在 —— 咆哮！ 教师播放课件附录视频（画面直接点击播放，2分34秒） 二、作者简介 词作者：光未然 词作者：光未然 光未然：原名张光年。湖北光化县人。现代著名诗人，文学评论家。1939年，光未然创作了歌颂中华民族精神的大型组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国，极大地激发了中国军民的抗日热情。新中国成立后，曾担任《文艺报》、《人民文学》主编。 曲作者：冼星海 曲作者：冼星海 冼星海，中国近现代著名音乐家。曾获“人民音乐家”的光荣称号。在抗日战争期间，作者积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等音乐作品。1945年因病在苏联医治无效去世。 三、字词预习检查 1.生字识记 气魄（pò） 狂澜（lán） 哺育（bǔ） 山巅（diān） 浊流（zhuó） 屏障（zhàng） 倾泻（xiè） 2.形近字 形近字辨析：“泻”与“泄” 两个字读音相同，都与液体的流动有关。 两个字读音相同，都与液体的流动有关。“泻”是指液体自然急速地流动，多指液体由高向低或由上向下，如流泻、倾泻、一泻千里；“泄”指液体或气体排出或漏出，多指少量的或人工可控的，如水泄不通、泄洪。 3. 词语理解； 【气魄】气势。 【澎湃】波浪互相撞击，形容声势，气势浩大雄伟。 【狂澜】巨大的波浪。 【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 【哺育】喂养。 【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。 【浩浩荡荡】形容水势广阔浩大，也形容气势雄伟，规模宏大。 四、整体感知 1.听读课文，体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 （视学情也可先听课件中附录的音频朗读）。 2.学生有感情地朗读诗歌。 朗读指导： ①诗歌分为朗读词和歌词两部分，二者之间应停顿较长时间，以示区别。 ②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，朗读时停顿要稍长一些。后面的四个分句要读出黄河的气势，句中的重点动词 “掀”、“结”、“奔”、“劈”应重读。 ③诗歌中三句“啊！黄河！”具有间隔的作用，这三个“啊”字要读得深沉有力，声音应稍稍延长；“黄河”二字语调要高昂，要读出歌颂的情感。 ④要读出黄河儿女誓死保卫黄河、保卫祖国的那种让人热血沸腾、壮怀激烈的悲壮情感；最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3.学生有感情地齐读诗歌，初步感知诗歌中蕴含的情感。注意把握好词语的节奏、停顿和句子的轻重缓急、抑扬顿挫。 4.本课题目是《黄河颂》，标题中的哪个词是关键词？表达了诗人怎样的感情