人教部编版九年级语文 下册 第二单元 5 《孔乙已》 教案.docxVIP

课 时 计 划 课题 5 孔乙已 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1.概括文章内容，探究孔乙己的性格特征。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用，分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题。 重点 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。典型片断的描写。 难点 理解小说的情节结构及片断描写。关于孔乙己的思想性格。 关键 分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。 巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。 《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？ 今天，就让我们一起来学习这篇小说。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 学生朗读课文，整理重要信息 2、了解人物活动的环境。 人物生存的社会环境的作用 理清小说的结构层次，概括每段的段落大意 　现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。?　请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。 (1)提问思考：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？ 泛读课文(第1～3段)，要求：①标出故事发生的时间、地点；②找出这个环境的特征有哪些。 (2)进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境。 教师讲解：酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必然性。 (3)请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。 教师总结：第一部分(1～3段)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。 第二部分(4～13段)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。 第一层(4～9段)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展) 第二层(10～12段)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三层(13段)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局) 同学们根据教师的指导和要求，朗读课文 边读边勾画思考重要信息 学生泛读课文，按要求标注，各小组派代表汇报 预期引导：时间：“这是二十多年前的事”，由创作小说时的1918年上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。 故事发生的地点：咸亨酒店。 酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短衣”“房子里”和“柜外”“坐喝”和“站着”。贫富悬殊，对比鲜明。 同学们尝试划分段落，先在小组内讨论，形成共识后在全班交流，互相评议与完善。 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：分析事件，初步把握人物形象 用几个词来形容你心目中的孔乙己的形象 孔乙己给你留下的深刻印象是什么 概括孔乙己生活的六个片断 通过朗读第4段，初步分析孔乙己的人物形象 5、探究孔乙己的结局 教师进一步提出问题： 你觉得孔乙己是一个怎样的人？可用一两个词来形容。?　　（2）你读过小说，对孔乙己的哪一方面留下了深刻的印象？?　　教师鼓励学生，根据自己的想法，大胆发言。　　（3）速读课文，概括孔乙己的六个生活片断。 老师点拨归纳,简单板书?　　 （4）指名朗读第4段“孔乙己是……替他取下一个绰号，叫作孔乙己”。 要求：文中哪一句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份？这是怎样的一种特殊身份？ 教师总结：“唯一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层人和下层人都有距离。他成了孤独的、多余的、可怜的人。 找出反映孔乙己结局的语句。?　　? 教师总结：孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象，说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。? 同学们交流，大胆发言 预期引导：①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；②众人讥笑孔乙己考不中秀才；③孔乙己为偷书作辩解；④孔乙己教小伙计识字；⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆；⑥侧面交代孔乙己被打断腿。 小组讨论后尝试归纳总结： 预期引导：形象地刻画了主人公的特殊身份。 他喝酒的方式和衣着的矛盾，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的