人教部编版七年级下册语文教案：8.木兰诗.docVIP

8. 木兰诗 HYPERLINK/search?word=%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9B%AE%E6%A0%87fr=qb_search_expie=utf8\t_blank教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处HYPERLINK/search?word=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8Bfr=qb_search_expie=utf8\t_blank教学过程：导入 1、从上节课木兰形象导入本课内容。 2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它HYPERLINK/search?word=%E4%BA%92%E6%96%87fr=qb_search_expie=utf8\t_blank互文的句子。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。dHYPERLINK/search?word=%E4%B9%90%E5%BA%9C%E8%AF%97fr=qb_search_expie=utf8\t_blank乐府诗常用的一种写法——互文。）②．“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（介绍HYPERLINK/search?word=%E5%AF%B9%E5%81%B6fr=qb_search_expie=utf8\t_blank对偶、夸张、互文）——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，HYPERLINK/search?word=%E5%AD%97%E5%AD%97%E5%8D%83%E9%87%91fr=qb_search_expie=utf8\t_blank字字千金。）③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些HYPERLINK/search?word=%E4%BF%AE%E8%BE%9E%E6%89%8B%E6%B3%95fr=qb_search_expie=utf8\t_blank修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么HYPERLINK/search?word=%E4%BF%AE%E8%BE%9E%E6%89%8B%E6%B3%95fr=qb_search_expie=utf8\t_blank修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）2、运用多种HYPERLINK/search?word=%E6%8F%8F%E5%86%99%E6%89%8B%E6%B3%95fr=qb_search_expie=utf8\t_blank描写手法，扩写第四段，并当堂交流。体验反思假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？探究发现:1、一千个读者有一千个HYPERLINK/search?word=%E5%93%88%E5%A7%86%E9%9B%B7%E7%89%B9fr=qb_search_expie=utf8\t_blank哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。（“唧唧”声有三种说法：HYPERLINK/search?word=%E7%BB%87%E6%9C%BAfr=qb_search_expie=utf8\t_blank织机声、叹息声、虫鸣声。）②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。（现在在HYPERLINK/search?word=%E8%A5%BF%E5%8D%97%E5%9C%B0%E5%8C%BAfr=qb_search_expie=utf8\t_blank西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？（“HYPERLINK/search?word=%E5%8F%AF%E6%B1%97fr=qb_search_expie=utf8\t_blank可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会