人教版七年级语文下册教学设计：回忆鲁迅先生.docVIP

《捕捉细节，表现人物》微课教学设计 微课名称 捕捉细节，表现人物 适用年级 七 适用类型 自读课文 知识点来源 部编版初中语文七年级下册第1单元《回忆鲁迅先生》 教学目标 1.撷取生活琐事去展现人物性格。 2.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格，理解作者真挚的情感。 教学重难点 撷取生活琐事去展现人物性格 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。他是一位不屈的斗士，是一位当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。在我们的印象中，浓黑的一字须，根根向上的头发，鲁迅是冷峻的、严肃的。那么生活中的鲁迅到底是一个什么样的人呢？今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走进一个更为真实、更有血有肉的鲁迅。 二、预习检测 1.作者简介。 【萧红】（1911—1942年），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。为了反抗包办婚姻离家出走，在鲁迅先生的关爱和帮助下来到上海，与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅先生精心培育的文学青年之一，受鲁迅影响很大。主要作品:《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。在鲁迅先生逝世三周年时，写下我们今天将要学习的这篇文章《回忆鲁迅先生》。 三、学习课文 （一）整体感知 1. 在萧红的笔下，鲁迅是以哪些身份出现在大家眼前的？ 明确：作家、丈夫、父亲、长者…… 2．本篇为自读课文，尝试批注法感悟文本。 ——针对文章内容，抓住关键段，关键句，关键词等一些值得批注的地方进行批注，如修辞方法、写作手法、描写方法、蕴含哲理的句子，词语的妙用，作者的感情以及给我们留下深刻感受，让我们记忆犹新、受到启迪的地方。 （二）研读课文 深入文本，尝试给本文做批注。（捕捉细节） 示例如下： 1.关于笑的语段的批注: （1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 批注：这一段文字回忆了鲁迅的笑，是运用夸张的修辞手法，写出了鲁迅先生笑的样子，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。使人感受到鲁迅率真、质朴、毫不做作的性特点。 (2)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋 友在楼上也正谈得热闹 。 批注：这句话写笑，“冲”字写得很形象，笑声仿佛看得见，“冲”字更是表现了笑声的 响亮与爽朗，从而更加凸显了鲁迅爽朗幽默的性格。 2.一组语言描写表达效果的批注 （1）我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 批注：这一句话是语言描写。我自己都觉得做得不好，可鲁迅先生还要求多吃几个，表现出了鲁迅对妻了的尊重，对小辈的体恤。 （2）许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意 ， 鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说；“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”   批注：由这个细节可以读出鲁迅先生了解儿子。身为父亲，他在那个时代能如此懂得尊重孩子的判断与体验，尤其难得. 3.动作描写的批注 全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台 灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了 ， 鲁迅先生还是坐着。   批注：这段文字中出现了多个“坐”字，描绘了鲁迅先生在黑夜孤独而坚韧地战斗的身影 。 他的工作 时间那么长，可见他对待工作废寝忘食，一丝不苟。 小结：通过阅读细节，运用批注揣摩与品味这些细节，我们走近了鲁迅，认识了鲁迅先生生活中真实可爱、富有人情味的一面。鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家、革命家，还是一个疼爱了解孩子的好父亲，一个尊重体贴妻子的好丈夫，一个热情好客、朋友众多的主人，一个温和宽厚、风趣睿智的长者 ，一个要求严格、教诲耐心的老师。 （2）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 批注：这一段描写了鲁迅先生包书的情景。“把”“连”等几个介词的运用体现出了鲁迅做事的细致、认真。 4．体察文字背后的情味 （1）以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。 ——从这几段文字中，我们感受到了萧红对鲁迅的依赖、热爱，愿意与鲁迅分享好心情。 （2）鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不 解其中的意思，都以为鲁迅先生