人教部编版语文七年级下册第四课《孙权劝学》PPT课件（共 33 张PPT）.pptxVIP

—司马光; 司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。; 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是??时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 ;; 2、鲁肃（172～217）字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。三国时吴国名将、政治家、战略家和外交家。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 东吴四英将第二位，文武全才。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。; 3、吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。; ; ;朗读课文，初步感知;解读课文;译文; 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 ; 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。;一词多义; 古： 古： 今： 今： 古： 古： 今： 今： 古： 古： 今： 今： 古： 今：;古代称呼的含义;不同语气的词;品析课文;2、“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?;4、“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？;6、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?;合作交流;3、吕蒙的变化对我们有什么启示？ ;5、鲁肃为什么要与吕蒙“结友”？;7、结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？;1.详写“劝学”、“议论” ；而“就学”、 “结友”则一笔带过。 2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面来写吕蒙学业的长进。 3.文章以人物对话的形式来表现人物。 ; 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并‘努力学有所成的事迹，说明了人只肯学习就会大有长进，强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。;板书设计;课堂练习;2、翻译下列句子。;3、找出文中出现的两个成语，说说它们意思。;课堂延伸;1、熟读、背诵课文； 2、整理课文翻译； 3、学会运用本文的两个成语造句； 4、完成课后习题。