人教部编版八年级语文下册课件：6.阿西莫夫短文两篇(共24张PPT).pptVIP

文体知识 　　说明文是一种以说明为主要表达方式，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。说明的目的在于给人以知识。依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。 　　事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然、知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 整体感知 积累字词 骨骼（　　） 　　 漂移（　　　） 　　地壳（　　　）　 深渊（　　　）　　驮着（　　　） 　岛屿链（　　　　　） 携带（　　）　　　鸟臀目（　　　）　 两栖（　　）　　 褶皱（　　　） 　 gé piāo qiào yuān tuó yǔ　?liàn xié tún qī zhě 整体感知 　遗骸： 　褶皱： 　天衣无缝： 遗留下来的骨骸。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。 神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一点破绽。 整体感知 自读课文，思考回答下面问题。 （1）为什么说恐龙无处不有？ （2）在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ （3）什么是“板块构造”理论？ 整体感知 　　（1）1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些骨骼化石，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 　　（2）说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 整体感知 参考 整体感知 南极发现恐龙化石 　　（3）几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 整体感知 重点探究 　　研读课文，观看【影视课文】，自主探究，小组合作。 　　 影视课文《恐龙无处不有》 1.作者是怎样得出结论的？文章说明的顺序是什么？ 　　发现问题——南极发现恐龙化石→恐龙并不适应南极气候→它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 　　寻找答案——是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移→提出大陆“板块构造理论”→“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活→后来“泛大陆”又分成四个部分→所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 　　得出结论——“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的新的有力证据。 　　说明顺序：逻辑顺序。 重点探究 　　（1）举例子。如，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，作者列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；又如举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止有恐龙化石，还有别的，说法严谨。 　　2.文章主要运用了哪些说明方法？请举例说明。 重点探究 恐龙无处不有 一、导入新课 播放【影音资源】《板块学说》，导入新课。 1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗？ 魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。 那么“恐龙无处不有”与“板块构造理论”有什么关系呢？ * 二、整体感知 1．了解作者 阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生著述颇丰，著述近500本，其中有100多部科幻小说。是本世纪最顶尖的科幻小说家之一。代表作有《基地》《新疆域》《银河帝国三部曲》《我，机器人》《钢窟》等。 阿西莫夫，图片辅助教学 图片辅助教学 《银河帝国》 《阿西莫夫：机器人短篇全集》 《我，机器人》剧照 2．文体知识 复习说明文知识。说明文是一种以说明为主要表达方式，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。说明的目的在于给人以知识。依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然、知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 3．积累字词 （1）给加点的字注音。 骨骼（gé）漂移（piāo） 地壳（qiào） 深渊（yuān）驮着（tuó） 岛屿链（yǔ?liàn） 携带（xié） 鸟臀目（tún） 两栖（qī）褶皱（zhě?zhò