人教部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》课件 (共149张PPT).pptxVIP

十五从军征 白雪歌送武判官归京 南乡子·登京口北固亭有怀 过零丁洋 山坡羊·潼关怀古;1、诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。 2、揣摩诗歌语言，品味诗意。 3、积累名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。; 如何分析古诗词曲中表达的情感 （1）看背景。有时“注释”会对背景有所交代。 （2）看题目。题目往往提示内容，点明情思。（3）看词句。句中往往有直接表明作者情感的关键词句，如“别、惜、独、愁、思、沾襟”等词，结尾句一??直接表达作者的情感。 （4）看意象。作者的情感往往蕴涵在具体的意象中，如“杨柳”“浮云”等表离愁别绪，“明月”，“鸿雁”“杜鹃”等表思乡怀人之情。 （5）看题材。如田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达惜别、惆怅之情。;; 从古到今，人类历史上的战争可以说不计其数，有人曾做过这样的统计，在中国五千年文明史里，和平年只有392年,打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》，讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的老兵，这又是一个怎样的悲剧呢？; 这首诗选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集》。我们在七年级学过的《木兰诗》就出自《乐府诗集》。乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动人民中间，所以没有具体的诗人。; 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。于是，诗中的主人公就“十五从军征，八十始得归”。; 题目的意思是：十五岁去当兵。 原题及作者均已失传，后人就已诗的首句为题。;十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿(ā)谁？” “遥看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。” 兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì)/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。 舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng)。 羹饭/一时熟，不知/饴(yí)阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。; 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢 累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。;中庭生旅谷， 井上生 旅葵。 舂谷 持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。;齐读这首乐府叙事诗，概况一下这首诗讲述了一个怎样的故事？;这首诗写了哪几个场面？;找出统摄全诗，高度概括主人公一生的句子。;老兵“十五从军征”，奔赴何处，诗中未作说明；其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。这样写的好处是什么？;“十五从军征，八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？;你从“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”中读到了老兵的什么心情？;八十岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢？你从哪一句看出来的？;亲人早已不在了，此时老兵的心情是什么样的呢?;假如你是乡里人，你会用怎样的语气告诉老兵这个消息呢？;当老人走近昔日温馨而又热闹的家园，他看到了什么？请用自己的话描述这幅画面。;赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”;齐读“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”，说说你从中体会到了什么。;失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？;在当时的朝代，是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵一样孤独呢？;齐读全诗，说说老兵的感情有什么变化。;请结合全诗，分析诗中主人公的形象。;合作探究;（1）以叙述抒发所见所感。 这首诗以第一人称叙述，尽情渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。 “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话形式点明已是家破人亡。 （2）用环境刻画人物形象。 诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”这段环境描写将家中的悲凉凄惨淋漓尽致地表现了出来。; 《十五从军征》叙述的故事真实、深刻、令人感愤，催人泣下。战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影。古往今来，不知多少家庭因为战争家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，因此让我们珍爱和平，珍惜今天来之