教育的基本要素及其关系.pdfVIP

. 教育的基本要素及其关系 构成教育活动的基本要素是： 教育者与受教育者；教育内容与教育物资。 而教育物资是指进入教育过程的各种物质资源。 根据这些物质资源在教育中的小同作用， 可 以把它们分为教育的活动场所与设施、 教育媒体以及教育辅助手段三大类。 这是教育活动中 物的要素（非教育基本的要素）。 1．教育者是教育过程中 “教 ”的主体 在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者是教育过程中 教“ ”的主体，主要体现在： 教育者是社会文化和价值取向的传播者； 是科学知识和社会文明的传播者； 是教育活动的设 计者、 组织者和实施者， 对教育活动的展开起领导作用； 是学生学习发展的指导者；是一个 具有自我提高能力的学习者。 2 ．受教育者是教育过程中 “学 ”的主体 在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。 受教育者是教育的对象， 也是学习的主体， 其主体性体现在： 受教育者是学校存在的主体； 是学校职能部门及其管理的中心； 是学校和 教师评价的主体；是教育任务完成的主体。此外， 受教育者的主体性还体现在，受教育者的 身心发展特点制约着教师的教， 受教育者的独立性、选择性、 需要性、创造性和他们个人的 兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。 3 ．教育内容是师生共同认识的客体。 教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上， 学校向学生传授的知识 和技能， 灌输的思想和观点， 培养的习惯和行为的总和， 教育内容在学校中的具体表现形式 是课程标准和教科书。首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。其次，最佳的教育 内容是目的性与对象性的统一。 教育内容内在地包括教育目标。 因为教育目标是教育活动所 要达到的预期结果，也是衡量教育活动效果的标准，是教育内容传授的出发点和归宿。 教育目的的价值取向 是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体， 依据自身的需要对教育价值做出选择 时所持的一种倾向。教育目的的价值取向主要有以下三种。 1、人本位的价值取向。 认为人的价值高于社会价值上，把人作为教育目的的根本所在。个人本位论者主 张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。他们认为，教 育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人 价值，评价教育的价值应当以教育对个人的发展所起的作用来衡量。 2 、社会本位的价值取向。 认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。社会本位论者主 张，教育目的要根据社会需要来确定，个人的存在与发展领带并从属于社会，他的发 展必须服从社会需要的话教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民， 使 受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。 3 、重视个人发展和社会发展的价值取向 ;. . 认为个人价值和社会价值二者都重要， 教育的根本价值是既满足个人需要又满足 社会需要。 马克思 吸收了以往任何时代关于人性、人的本质的理论观点，从哲学、经 济学和社会学的角度历史地考察了个人发展与社会发展之间的关系， 提出了个人发