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现代文阅读文学类文本阅读 答题技巧总结 现代文阅读 文学类文本阅读 答题技巧总结 考纲 考纲解读 考纲要求 1.理清思路，整体把握作品的主要内容。 2.把握不同体裁作品中的情境与形象。 3.揣摩作品中的精彩细节。 4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。 5.领悟作品的内涵，获得有益启示。 考查题型 1.整体感知，理清思路。 (1)概括文章内容、领悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考查的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。 (2)理清行文思路。这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事的情节。 2.紧扣语境，品析语言。 (1)以表述为方式的解说题，要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。 (2)以赏析为方式的评价题，要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 3.领会文学作品写作技巧。 (1)品析作品的表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的效果。 (2)体会结构特色，如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。 4.延伸探究，体验感悟。 (1)感悟(想)题，谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。 (2)想象创新题，补写文章相关内容，描绘动人画面，续写文章结尾，写人物心理活动等。 (3)探究说理题，阅读文学作品，能多角度地理解，在阅读中自主地探究发现，有自己独特的体验感受，有自己独特的见解，提出自己的看法，并能作出评价。 命题动向 1．从选文的特点看，选文多为富有时代气息的小说或叙事散文，大多采用第一人称回忆或描述成长经历，故事多以青少年为主人公，主题有浓厚的人文关怀，能给考生正面的启发和引导，帮助学生树立正确的人生态度 和价值观。 2．从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对主要内容的理解与概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析能力，想象能力，对文章的主旨的把握和感悟能力，对文章的感情的把握能力。 题量、分值 题量为4小题，从2014年开始广东省中考文学类文本阅读调整分值，增加到17分，不再考查选择题。 文体知识 文体知识 小说三要素 人物 外貌描写(肖像描写、神态描写) 作用： ①表现人物性格； ②体现人物内心世界； ③揭示文章主题。 动作描写 语言描写(对话描写) 心理描写 情节 开端、发展、高潮、结局。 环境 自然环境、社会环境。 小提示：五种人物描写的方法可以简单地归纳为口诀“外语动心神”噢！ 小提示：五种人物描写的方法可以简单地归纳为口诀“外语动心神”噢！ 表达方式 记叙、议论、抒情、描写、说明 描写 分类： 概括介绍与细节描写； 正面描写与侧面描写； 环境描写与人物描写(外貌、语言、动作、心理描写)。 角度： 近景与远景、俯视与仰望等。 议论 引发读者思考，点明人物、事件的意义，突出中心，有画龙点睛的作用。 抒情 直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、寓情于景 【借物】托物言志、借物抒情、借物喻理、借物喻人 【借史】借史咏怀 记叙线索 线索：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④时间；⑤地点；⑥作者的情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 记叙顺序 顺叙：按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 插叙：叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的内容。作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。运用插叙时，应注意在其前后要用恰当的话过渡，使之自然连贯。 倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展叙述。作用：设置悬念、吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强了文章的可读性。 补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。 记叙人称 第一人称：便于自我抒情，感情真挚；真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。 第二人称：缩短作者与读者之间的距离，抒情更强烈，更有感染力。 第三人称：不受时空限制，灵活自由地反映客观内容。 记叙结构 开头段 开门见山 ①开篇点题；②设置悬念，埋下伏笔；③引起下文，为后文作 铺垫。 环境描写 ①交代……背景；②渲染……气氛；③烘托人物……心情；④推动……情节的发展。 过渡段 承上启下(过渡)照应前文。 结尾段 ①深化中心，升华感情； ②篇末点题，总结全文、卒章显志；