人教版小学四年级下册数学教案第四单元复习教案.docVIP

数学·四年级下册 全品新教案 第四单元复习教案 复习内容 人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》教材第32~58页。 知识梳理 1.小数的产生 小数由整数部分、小数部分和小数点组成。 当测量物体时往往会得到不是整数的数,古人就发明了小数来补充整数,小数是十进分数的一种特殊表现形式。 2.小数的意义 分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、 0.001…… 每相邻两个计数单位间的进率是10。 3.基本性质: 小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,但计数单位变了。一个小数的小数点如果向左移动一位、两位、三位,这个数就缩小为原数的110、1100、11000;如果小数点向右移动一位、两位、三位,这个数就扩大为原数的10倍、100 4.小数的写法 整数部分写在小数点前,小数部分写在小数点后,中间用小数点隔开。 5.小数的读法 整数部分仍按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每个数位上的数字,若几个零重复,不可只读一个0,应都读出。例如:0.45读作零点四五;56.032读作五十六点零三二;1.0005读作一点零零零五。 6.小数的比较 小数大小的比较方法与整数基本相同,即从高位起,依次把相同数位上的数加以比较。因此,比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数大;如果整数部分相同,十分位上的数大的那个数大;如果十分位上的数也相同,百分位上的数大的那个数大…… 7.小数点移动会引起小数大小变化。 把小数点分别向右移动一位、两位、三位……位,则小数的值分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……如果把小数点分别向左移动一位、两位、三位……则小数的值分别缩小到原来的110、1100、 8.名数的改写 长度单位:千米——米———分米———厘米 面积单位:平方千米———公顷———平方米——平方分米——平方厘米 质量单位:吨———千克———克 9.求小数的近似数(四舍五入):(保留两位小数与精确到百分位的提法) 保留整数,表示精确到个位; 保留一位小数,表示精确到十分位; 保留两位小数,表示精确到百分位; 取近似数时,小数末尾的0不能去掉。 10.大数的改写 先改写,再求近似数。注意:带上单位。 复习目标 1.进一步巩固小数的意义和小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。 2.能利用小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。 复习重难点 利用小数的意义和性质以及小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。 复习方法 1.整理归纳法,把学过的知识按模式予以分类、整理,以求系统连贯,便于学生的复习与提高。 2.讨论法。有针对性地解决一些复习中的疑难问题,提高复习效果。学生在讨论过程中巩固了学生对观察物体方法的理解和记忆,解决了作业中出现的差错。 复习过程 一、回忆梳理,构建网络 激趣引入:羊村心急的小羊们来到了我们的课堂,它们想了解一下我们的第四单元都学了哪些知识? 四人小组讨论,交流,整理,汇报,展示学生的整理结果,并板书知识结构网络。 小节标题 主要内容 小数的意义和读写法 ·小数的意义 ·小数的读写 小数的性质和大小比较 ·小数的性质 ·小数的大小比较 ·小数的移动引起小数大小的变化 生活中的小数 ·生活中的小数 ·单名数、复名数的互化 求一个小数的近似数 ·求一个小数的近似数 ·把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的数 【品析:复习已学的知识并建构起知识网络,从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力,形成建构的意识显得更为重要。学生知识系统已经初步形成,针对学生在平时的学习中,以及课堂上整理、交流时出现的疑难问题作进一步的强化分析,帮助学生解答疑点,弥补缺漏,让学生更全面、更准确地掌握学习内容,亲历整理学习的方法。】 二、典型例题,沟通联系 1.小数点右边第一位是(　　)位,计数单位是(　　);第二位是(　　)位,计数单位是(　　);第三位是(　　)位,计数单位是(　　)。 2.整数部分最小的计数单位是 (　　),小数部分最大的计数单位是 (　　)。这两个计数单位之间的进率是(　　)。 3.读出下面的数。 25.33　106　3.699　0.493　150.150　111.11　0.005　0.5060 上面的八个小数中,两位小数是?三位小数是?哪些小数可以化简?如果把25.33改写成三位小数怎么写?106和111.11呢? 4.填空。 (1)光每秒传播