《母鸡》基于标准教学设计.pdfVIP

. 《母鸡》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书 / 人民教育出版社 2013 年版 内容来源：小学四年级《语文（上册） 》第四组 主 题：作家笔下的动物 课 时：共 1 课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：马英莉 / 乔楼镇二小 杨海瑞 / 乔楼镇民小 平岱 / 乔楼镇孙寨小学 目标确定的依据 1. 基于识字写字 有初步的独立识字能力。 2. 基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读、做到不出声不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会文中关 键词句表情达意的作用。 3. 基于口语交际 能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 4. 基于写作 乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点） 《母鸡》位于四年级语文上册第四组课文第十六课。本单元的主题是作家笔下的动物。这是老舍写的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变 化，课文前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一 位 “伟大的鸡母亲” 的形象。 本文的重难点是引导学生自读自悟， 让学生感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、 尊敬的情感经历， 感受鸡母亲伟大的母爱， 通过与 《猫》 进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同； 学情分析 1. 基于识字写字 对于四年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，但易错字需重点指导。 2. 基于阅读 略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文的学习的重要方式。 3. 基于口语交际 四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。 4. 基于习作 ;. . 四年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来 , 但是语言表达不够准确、完整。 教学目标 1. 认识 7 个生字，熟读并理解生词。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 评价任务 1. 通过各种形式的读、指导交流练写会认读 7 个生字。 2. 通过联系上下文，理解重点词语意思，会用自己的话说说故事大意。 3. 通过各种形式的朗读，使学生认识到鸡母亲的伟大。 设计意图： 让学生在多样的学习方式中，入情入境的学习。通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 环节一 激发学生兴趣。 导入新课 激发兴趣 1 、 通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮的读 导入新课 课题。 2