《平凡的世界_做客》教学设计.pdfVIP

. 《做客》教 学 设 计 【课程分析】 《做客》选自小说《平凡的世界》的第一部第三章，以孙少平在原西县高中读书为主， 描写了他被润叶邀请到家做客的一个场景，选文中精彩的心理、环境、景物描写，还有娓娓 道来的语言中充溢的那种人与人之间的温情，都是需要学生体会和把握的。 【学情分析】 高一学生对于小说体裁有一定的接触，高考中小说体裁的人物形象、人物心理分析所占 比例较重，而高一学生在必修一文言单元和必修二中的《孔雀东南飞》中都已经学过心理描 写的方式及作用。在此基础上可以让学生直接将文中的心理描写当成练习题来做。文中环境 描写应当作一个重点来学习。 【设计思路】 第一步：速读课文，回顾旧知。 第二步：深入文本，分析人物。通过心理描写、环境、景物描写分析主人公的心理变化。 第三步：迁移运用，牛刀小试。通过环境描写、心理描写刻画某一个人物的形象，或描写 自己的一段经历。 【学习目标】 1、学习小说中人物形象刻画的方法。 2、分析环境描写、景物描写在小说中的作用。 3、掌握文章对人物心理细节的描写，了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼” 的写作特点。 【教学流程】 一、速读课文，回顾旧知。 （导入） 1、小说节选部分的主人公是谁？文章通过什么方法来刻画这个人物形象。 明确：孙少平。 心理描写。 二、深入文本，分析人物心理变化。 1、请同学们找出文中孙少平心理描写的句子和语段。做好标记，然后交流讨论这些心理描写 的句子刻画了孙少平的什么心理状态。 明确：心理描写是指把人物的思想感情和心理活动用文字表述描绘出来。 恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展， 深化文章的主题等。 （学生充分讨论、发言后明确） 屏幕展示明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的 抵触。本质上，他是一个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊 重甚至是歧视。 ①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是大人物，很害怕 矛盾——对润叶的尊敬与感激 为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊 决定：不去，到润叶学校找润叶 ②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张） 、自卑（看见田晓霞）炭火、叫化子、 回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗。 教师总结：好的作品可以让我们自己融入书中，与主人公的命运一起起伏，正如《平凡的世 界》。因为路遥把每一个人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前， 正如我们自己所想、 所做的那样。 2、环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的 心理，刻画人物性格。请同学们找出文中环境描写的内容，做上标记。然后组内交流讨论通 ;. . 过环境或景物描写衬托了人物什么心理。 明确：老师分析强调自然环境和社会环境。 屏幕展示： 课文中共有三处： （一）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树 抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。 ）学生齐读 （自然环境描写） 展现了黄土高原典型的生态环境。 1－3 段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初 春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写 道：“他的心情开朗了许多。 ” ( 二）做客前对润叶的家人身份地位的描述以及两家关系的描述。 （社会环境） （润叶爸是村支部书记，二爸是县上的领导，两家的关系并不怎么好，但润叶姐始终和 他家保持一种亲密关系）润叶家人和自家人身份地位的悬殊，两家人关系的不融合，增加了 孙少平的压抑感，使他更加害怕紧张，但他内心的