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. 《平面图形的镶嵌》教案 教学内容分析： 本节课是八年级下册第二十二章第九节内容， 属于 “实践与综合应用” 这一学习范畴。 平面图形的镶嵌在现实生活中随处可见。由于这一内容是现实的且有一定的实践性，所以能够让学生充分 感受到“数学来源于生活” ，进一步认识到学习数学的必要性，利于激发学生的兴趣，使学生乐于参与其 中；由于该问题的解决， 需要综合应用前面所学内容 “三角形”、“生活中的轴对称” 、“图形的平移与旋转” 、 “四边形”、“ 多边形内角和外角的和” 等知识，是学生对所学平面图形有关知识的一次综合应用，问题 的这种综合性既能检查学生对旧知识的掌握程度，又能加深学生对所学内容的理解，进一步认识学习的价 值；由于解决这一问题需要师生、生生之间的合作与交流，利于发展学生的合作与交流的意识与能力；由 于本节课学生需要经历观察、归纳、猜想、实验、推理及应用的全过程，既能丰富学生的活动经验，又能 获得课题学习的基本模式，对于今后的学习具有重要的指导意义。 教学目的： 1、在实验与探究的学习活动中，理解平面图形镶嵌的含义、本质及平面图形镶嵌的条件。 2 、通过动手操作与合作交流，积累数学活动的经验，发展学生的合作交流、实践操作及推理 能力。 3 、通过平面图形镶嵌图案的设计，培养学生综合运用知识的能力和审美情趣。 教学重点： 1、平面图形镶嵌的本质及条件的探究。 2 、掌握课题学习的基本模式：现实生活中的问题——确立研究课题——搜集相关材料——提 出研究子问题——归纳猜想、实验探究（推理、证明）——应用研究成果——形成研究报告。 教学难点：平面图形镶嵌的本质。 教学准备： 1、学生准备： （1）正三、四、五、六、七边形纸片。 （2）生活中平面图形镶嵌的图片。 2 、教师准备：平面图形镶嵌的图片及课件。 教学流程框图： 预计 教学 时间 内容 教师活动 学生活动 教学评价 （分） 一、 问 1：在现实生活中，我们所见到的地 学生展示课前收集的平面镶嵌图 1、让学生感受 创 面、墙面乃至于服装面料，常常都是由 案。 设 一些图形拼接而成的。请同学们展示课 到 生 活 中 处 处 情 前收集的镶嵌图案，并观看老师搜集到 境， 的一些生活中地砖图片，说一说这些图 有数学。 引 形都有怎样的共同特征？ 4 分 出 2 、突出平面图 课 答 1：图片中的地砖都是铺得平平的， 题 地砖的大小是一样的，顶点在一个点 形镶嵌的特征： 出示课题： 《平面图形的镶嵌》 处，不重叠在一起。 问 2： 下面这个图形是镶嵌吗？ 没有空隙、 不重 答 2：不是，地砖之间不能有空隙。 叠。 像这样，用形状、大小完全相同的