体育教学模式和教学案例分析.ppt

体育教学模式和教学案例分析 陕西师范大学体育学院 杨小帆 一、体育教学模式基本理论 二、我国当代流行的教学模式 三、体育游戏教学模式 （美SPARK课程） 四、体育游戏教学和创编技巧 五、体育游戏教学实践中的经验与疑惑？ 1、模式 模式(Mode) 指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式，或者说范式。 “整体论模式”观点学者袁顶国将“模式”一词用公式表达为：模式＝结构x方法；又用文字表述为：“研究对象基本构成要素间相互联系、相互制约、彼此作用的有机整体。” 立体化模式就是从整体着眼，多维度指向活动，科学安排实践内容，优化组织实践过程，从而根本上全面提高效益的有机系统。 2、教学模式 教学模式是教育领域立体化模式体现。指在一定的教学思想或教学理论指导下，为提高教学效益而建立起来的较为稳定的、多维指向的教学实践系统。 教学活动存在于一定的空间和时间之中，在空间上表现为一定的教学理论、教学目标、教师与学生教学活动中的地位及相互关系，在时间上表现为如何安排教师和学生的教与学的活动。 教学模式包括的要素： 理论基础、模式目标、实现条件、操作程序、教学策略和评估。 教学模式的各种要素在时间、空间上所呈现出的比较稳定的、简化的组合方式及活动程序称为教学模式的结构。 1）理论基础 这是教学模式所赖以形成的基础。即某一教学模式得以成立的教学思想或理论，是教学模式结构的思想基础与理念，是每一种教学模式都具有的思想依据，它为教学模式提供理论支持与思想源泉，使人们能了解该模式的来龙去脉。 我国近代体育教学思想 2）模式目标 即明确某种教学模式的培养方向，是教学模式中的核心要素。教学模式总是指向一定的教学目标，为达到特定的教学目标而设计，它使教学模式指导下的教学活动能在学习者身上产生预期的结果，决定着教学模式的操作程序以及活动策略和评价标准等。 3）实现条件 是指使教学模式产生作用，达到预期的功能目标的各种条件的总和。如：教师、学生、教学内容、教学手段、教学时间和空间等。 4）操作程序 指某一教学模式所特有的、规定教学活动展开的时间序列或逻辑步骤。 即是对教学过程的操作步骤、各步骤完成任务的具体规定或说明，确定教学中各步骤应完成的任务，师生先做什么，后做什么等。 5）教学策略 它是指整个数学过程中，教师和学生所采用的教学方式、方法、措施的总和。 对教学活动进行调节和控制的一系列最优化的执行过程。 6）评价 它是指教学效果的测量标准和方法等。一般来说，每一种教学模式都有自己的评价方法和标准。由于不同教学模式所完成的教学目标、使用的程序和条件不同，因而评价的方法和标准也有所不同。 3、体育教学模式 毛振明认为：体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学课程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课程的设计上。 董金昆认为：体育教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的，完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及实施方法的策略体系。 体育教学模式定义： 在体育教学思想或教学理论指导下，按照体育认知规律和技能形成规律的要求，在体育教学环境下，为提高体育教学效益而建立起来的较为稳定的、多维指向的体育教学实践系统。 体育教学模式概念的含义 ： 1）体育教学模式是体育价值观和体育指导思想的外化 2）体育教学模式是多维的体育教学管理形式 3）体育教学模式是体育教学方法的优化组合 （二）体育教学模式的结构 体育教学模式的各个结构要素之间相互联系如图所示： （三）体育教学模式的分类 第五种 按课的类型分类：理论课学习模式、新授课学习模式、复习课学习模式、素质课学习模式、考试课学习模式。 ?二、国内对体育教学模式的研究 随着素质教育的深入实施和课程改革的不断深化，体育教育工作者开始反思我国传统的体育教学模式，纷纷对体育教学思想和理论进行了探讨，同时引进了国外先进的体育教学模式，并在此基础上进行改革和创新。呈现出百家争鸣的良好局面。下面介绍几种我国流行的体育教学模式： (一) “传递——接受”模式 (二) 引导——发现式教学模式