《加法》教学设计.pdfVIP

苏教版数学一上：《加法》教学设计 一、教学目标： 1 、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。 2 、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。 3 、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4 、培养学生初步的数学交流意识。 5 、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 二、教学重难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 三、教学准备： 师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1 、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小 鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2 、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3 、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4 、 “一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书： 4+1= ） （二）合作交流，探索发现 1 、 小组合作，探索多种算法 问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 2 、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5 ） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这 个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 （三）分层练习，辨析理解 1 、 “做一做”第 1 题 （1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。 （2 ）学生汇报算式； 3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2 、 “做一做”第 2 题 要求学生边摆边列算式。 （四）寓练于乐，巩固深化 1 、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2 、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 他们继 续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所； 是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。 但最重要的一点是，我们大家都要牢记的： “切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。” 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。” 他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友