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作文学案[（听说读写综合训练（小作文训练）]
时间 授课人 课时 课型
学习目的：
1 ．扩大学生学习语文的视野，拓宽学生提高作文能力的途径。 2 ．对学生进行多种形式的作文训练。
3 ．探索提高作文教学效益的课堂教学途径。
教学设想：
1 ．这节课的话题是：我与家务活儿（谈做家务的情况、看法）（ 20 ’）
2 ．围绕话题中心进行小作文训练（ 25 ’）
3 ．作文题是：《第一次做菜 》、《第一次做家务》、《劳动最快乐》、《××菜的做法》、《我长大了》、《学习与做家务》（任选一题）
学习内容与步骤：
一说话训练 ：
1 ．请你谈谈劳动的重要。（劳动创造了人类，没有劳动，人类就无法生存……
2 ．你做过家务活吗？做过哪些？
3 ．运用刚刚写过的说明文的写作方法，用说明的语言介绍如何把玻璃擦得又净又亮？
4 ．说说你第一次做菜的情景。
三、教师小结：
在生活中，做家务本身就是一种锻炼，它能够使你学到许多书本上没有的知识，同学们，你们同意我的看法吗？请具体谈谈。 1 ．学生自由发表看法。
2 ．做家务是女生的事，好男儿要志在四方，你同意这个观点吗？
3 ．当你在做家务时，你的心情或感受如何有哪些收获？
四、进入写作训练 （ 25 分钟）
1 ．审题训练《第一次做家务》要着重写第一次做时的情形，要有适当的心理描写，
请大家用 7 分钟写一篇《我第一次做菜》的小作文，出示范文，对照交流。
2 ．《如何擦玻璃》 5 分钟写，然后交流。
3 ．《劳动最快乐》应以什么为主？
作文学案（写出神韵）
时间 授课人 课时 课型
学习目标
根据专项训练的要点，进行堂上片断作文：写熟悉的人。
学习过程
一、导语设计（1分）
二、学生讨论，各抒已见，教师引导（14分）
1、学生描述上课打瞌睡的样子
2、教师引导“形似”与“神似”的区别
3、学生说说在课堂上和在电影院，打瞌睡有什么不同。
引导学生明白，由于时间。地点、对象的不同打瞌睡也各有特点，课堂上和戏院里气氛不同就有不同的形态。
三、引导学生归纳写作要点
①要写自己熟悉的材料
②要抓住事物的本质，写出神韵
③要有感而发从感性认识入手，引导学生从中归纳出系统的写作知识，并从中增强写作的信心。
四、写作训练
1、分组写作：一、二组描述一下任课老师；三、四组描述一不同学，拣最熟悉的，写一个片断，（250字左右右）。要求写出他们的神态语言或动作特点，表达自己的感情。以理论指导实践，让学生动手，动脑，实现知识的迁移。
六、小结布置作业（1’）
片断作文：难忘的一刹那从写人转入人、事结合，题目的设计显示训练梯度
500
600
700
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