《找骆驼》教学设计(一).pdfVIP

16 找骆驼 一、内容概述 《找骆驼》是人教版实验教材语文第五册第四单元的第四篇 课文 ,是一篇略读课文。这篇课文写的是一位老人指点商人找骆 驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断， 才可能找到解决问题的办法。共 1 课时。 二、教案目标 1. 知识与技能： （1）分角色朗读课文 , 读出人物的不同语气。 （2 ）了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特 点的；理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 （3）培养学生仔细观察、认真思考的习惯。 2. 过程与方法： (1) 先复习《蜜蜂引路》一文，预习本课，进行联系比较学 习。 (2) 在熟读、 分角色读文的基础上， 学会仔细观察周围事物， 认真思考。 3. 情感、态度与价值观： 学会仔细观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。 三、教案重、难点 1. 教案重点： 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 1 / 5 2. 教案难点： 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 四、学习者特征分析 通过近两年的学习， 学生已经能够借助拼音， 运用多种方法 进行自主识字；能够做到正确流利地朗读课文；能够通过自主 观察，认真书写汉字。但是在词句理解、有感情地朗读方面， 还需要进一步培养和提高。 五、教案策略 启发谈话法，情境教案法、点拨诱导法。 六、教案资源 1. 自制的课件、课题组提供的资源。 2. 人教版小学语文二年级下册教材。 七、教案过程 ( 一) 谜语导入（ 2 分钟） 1. 猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱 都不怕，戈壁滩上逞英雄。 （打一动物）。 2. 认真看图， 通过观察图发现问题了没？ （都走在沙漠上， 有单驼峰和双驼峰区别） 。点评：只有认真观察，仔细分析，才 能得出正确的结论。 3. 揭题，指导学生写课题。 16、《找骆驼》 【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创 造浓厚的课堂学习氛围。 】 ( 二 ) 揭示自读提示（ 3 分钟） 在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。 下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文， 想一想：①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼 的这些特点的？ 【设计意图：创设对话交流的氛围， 沐浴人文关怀。 在民主、 2 / 5 轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”】 ( 三) 直奔重点段，引导学生探究。 （15 分钟） 1. 出示本节课研究的问题： ①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的 这些特点的？ 要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？（读：看来， 你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧 多。）下面我们就用自己喜欢的方式学习第 10 自然段，可以独立 思考，也可以合作商量。 2. 学生自学讨论。 3. 交流，反馈。 ①老人观察到了什么？书上是怎么说的？ 随机出示：看见 脚印右深左浅 又看见 路左有蜜右有 M 还看见