《将相和》二课时教学设计.pdfVIP

《将相和》教案设计 第二课时 课时目标 1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。 3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。 教案过程 一、继续走进课文，理解内容 教师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动 人故事，它是我国历史上光彩不灭的佳话。 那就是 --18 《将相和》，（出 示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗？ （学生回答，师板书） 师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事， （出示课件）谁来说是哪三个小故事？（生自由回答） 师：课题是《将相和》 ，也就说明他们有不和，为什么不和呢？课文 哪里开始写到了不和？（出示课件，生思考） 生：廉颇很不服气 …… （出书课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反而 爬到他头上去了。 蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗？蔺相如的这一张嘴究 竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进“完璧归赵”的故事， 找出蔺相如说的话。 二、完璧归赵 1 / 6 1、读“第一次说” 教师：谁先来做蔺相如，把他第一次说的话读出来？（出示课件） 生读：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如 果秦王真的拿十五座城来换， 我就把璧交给他； 如果他不肯交出十五 座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 ” 师：这段话涉及到一件宝贝——和氏璧， 谁能用一个词来概括这件宝 贝的特点？ 生：无价之宝、价值连诚 …… 师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想，当时七国混战， 攻城夺地的，十五座城池虽然有点夸张，但是也不错啊。现在，我就 是赵王了，我觉得那就换吧！ 在座的诸位大臣认为这个主意好不好？ 生： ( 自由回答 ) 师： （根据学生回答，随机点评） 师：现在，我们知道此时赵国形势危急啊，左右为难，当务之急，谁 敢担此重任？ 生：蔺相如 师：好，你们现在就是蔺相如，你们对赵国的君臣许诺，生读： “我 愿意带着和氏璧到秦国去。 如果秦王真的拿十五座城来换， 我就把璧 交给他； 如果他不肯交出十五座城， 我一定把璧送回来。 那时候秦国 理屈，就没有动兵的理由。 ” 师：同学们读得真棒，我看到了你们无畏的勇气、决心和自信，相 信你们一定能成功。 2 / 6 2、第二次说 师：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。 “这块璧有点儿小 毛病，让我指给您看。 ”（出示课件） 不是说和氏璧价值连城吗 ?蔺相 如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能： 一种是蔺相如 说谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是那种原因？ （出示课件） 生： （自由回答） 师： （根据学生回答随机点评） 师：秦王绝口不提换成之事，难道秦王不喜欢和氏璧吗？有什么依 据？ 生： （秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞） 师：秦王是怎样称赞和氏璧的？ 生：真是个宝贝啊！ …… 师：这时，你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢？ 生：不能交换城池 …… 师：你现在就是秦王，这是和氏璧，你来表演一下。 （生表演秦王 ） 师： （扮成蔺相如）呀，不好，这秦王绝口不提换城的事情，大事不 妙啊，我得把和氏璧拿回来。 （教师进入角色，进行即兴表演） 师： （出示课件）现在