高考语文考什么.pptxVIP

《普通高中语文课程标准》（以下简称“高中语文新课标”）中明确指出： “高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性地发展奠定基础。”;“语文素养”不是架空的，它具体表现为三种能力：应用能力，审美能力，探究能力。这三种能力构成了高考语文试题的立意所向；而这三种能力又是通过高中语文新课标中“课程目标”的20个字——“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”——来实现的。;一、积累·整合 “高中语文新课标”对“积累·整合”这一课程目标的表述是：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。……能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。” 就2010年高考北京新课标卷语文试题来看，体现这一目标的试题主要有4道。;【例1】1．下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（3分） A摩擦力 供认不悔 对称（chèn）穷源溯（shuò）流 B一拉罐 转弯抹角 隽（jùn）永 令人发（fà）指 C纪传体 多难兴邦 叨（tāo）扰 一气呵（hē）成 D化装品 整齐划一 倾轧（zhà） 囤（tún）积居奇;【例2】4．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A．《楚辞》是屈原、宋玉等人作品的总集，这些作品具有浓厚的楚地色彩，屈原的长诗《离骚》是其中的代表作。 B．白居易的《长恨歌》《琵琶行》是具有感伤色彩的叙事诗，他的《新乐府》则反映了较强的批判现实的精神。 C．《堂吉诃德》是意大利小说家塞万提斯创作的长篇小说，堂吉诃德这个人物形象既是滑稽的又是发人深省的。 D．举世公认的文学经典《哈姆莱特》，写的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事，该剧是莎士比亚四大悲剧之一。;（答案）C [评析] 本题考查对中外重要作家和作品基本常识的了解。尽管C项涉及外国作家作品（这部分内容在中学语文教学中比重较小），但西班牙小说??塞万提斯及其代表作《堂吉诃德》是经典著作，太过常识，故难度不大。值得重视的是，这4个选项牵涉的考查内容决非一般意义上的作家作品那样简单，而是包括了作品的特征风貌、感情色彩、人物形象、典型意义、情节内容、文学史地位，同时也包括了作家所参与的文学运动及其文学主张……这些考查内容对考生的积累提出了更加全面的要求，它超越了“名词术语”的层面，更趋近于对作品本身的了解、分析甚至评价。文学常识的考查，更加指向“阅读”，是今年高考语文试题新的生长点。;【例3】12．在横线处写出诗文原句（限选做其中4道题）。（8分） ① 户庭无尘杂， 。 ，复得返自然。 （陶渊明《归园田居》） ② 或取诸怀抱，悟言一室之内； ， 。（王羲之《兰亭集序》） ③ 云销雨霁，彩彻区明。 ， 。 （王勃《滕王阁序》） ④ 苔痕上阶绿，草色入帘青。 ， 。（刘禹锡《陋室铭》） ⑤ 雕栏玉砌应犹在， 。 问君能有几多愁？ 。 （李煜《虞美人》） ⑥ 山映斜阳天接水， ， 。（范仲淹《苏幕遮》）;[评析] 本题考查对名篇名句的背诵和默写。从时代上看，由魏晋到唐宋，乃中国古典文学最为辉煌的一段时期；从文体上看，诗词文俱全，涉及较全面；从学段上看，纵贯初高中，覆盖较广；从经典性上看，所考查的文句皆为一流名句，在表达交流尤其是书面表达中使用频率较高。文学常识和名句名篇的积累，是“作品”层面的积累，它们为“审美”而做，命题的指向亦很鲜明。;【例4】13．读下面这首诗，完成①、②题。（7分）  古 风（其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物 秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。且复归去来，剑歌行路难。 [注]① 徂晖：落日余晖。② 枳棘：枝小刺多的灌木。③ 鹓鸾：传说中与凤凰同类,非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 ;① 下列对本诗的理解，不正确的一项是 （3分） A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗