二下数学第三单元.docVIP

PAGE PAGE 10 课 时 教 案 第 三 单元 课题 认识东南西北 第 1 课时 总第 个教案 教学目标 1．联系生活实际，熟悉“东、南、西、北”的基本含义。能确认这四个方向并能用完整的语言进行表述。 思考与调整（二次备课） 2．能根据“东、南、西、北”中一个方向辨认其余的方向，发展空间思维能力培养表述能力。 3．使学生体会到生活中处处有数学，主动参与学习过程，培养应用数学的意识；能与同学友好合作。 教学重点 能辨别“东、南、西、北”的方向，训练学生用完整的语言来表述。 教学难点 在“东、南、西、北”中，给定一个方向，能辨认其余的三个方向。 教具、学具准备 挂图 教学程序： 学情预判： 学生只是初步认识方向。数学课程标准要求只要告诉他们某一个方向，能辨认出另外三个方向。达到这些要求不是很容易。教学时，应将重点放在使学生明白面对的方向按东、南、西、北的次序变化，学生一旦了解这个规律，就能用这样的活动辨别方向了。 二、情境导入： 1.室外观察：太阳在哪儿？哪边是东？校门在哪边？ 2. 师：小朋友，如果在森林里迷路，该怎么办？ （1）带指南针 （2）看太阳的方向…… 3.揭题：认识东﹑西﹑南﹑北 三、思索探究、交流共享： 1. 认识东﹑西﹑南﹑北 （1）出示挂图。师：好多小朋友早就认识方向了，你知道有哪些方向吗？ 你知道太阳是从哪个方向升起的吗？ 你知道哪两个方向是相反的一对？ （2）先独立思考自己填在书上，再小组讨论： 早上，小明面向太阳站立。小明的前面是东，小明的后面是（ ），小明的右面是（ ），小明的左面是（ ）。 2.认识教室的东﹑西﹑南﹑北（试一试） 分小组进行实践及讨论：面向东站立，右手侧平举，说说右面的方向是什么；再分别面向南、西站立，分别说说右面、左面各是什么方向；再面向北时，你的背后是什么方向？左面和右面呢？ 四、检测完善： 1.想想做做第1题。 先小组讨论，再全班交流。 指名说说是怎样判断的。 2.想想做做第4题 师：回想一下，如果让你站在操场的中间，你知道操场的东﹑西﹑南﹑北分别有什么吗？ 3.想想做做第2题 同桌合作完成。 互换方向，再次完成。 问：你有什么体会？ 4.想想做做第3题 房间里的方位 （1）小华住的房间图。 书橱在小华房间的哪一面？你是怎么知道的？ 窗户在小华房间的哪一面？你又是怎么知道的？ 房间的东面和西面又分别有什么？你是怎么想的？ （2）小组交流：你家的阳台在哪一面？ 你自己的房间是怎样布置的？ 五、全课总结：今天这节课你有什么收获？ 六、课堂作业：《补》P 七、板书设计： 认识东南西北 北 西 东 南 教后反思 （第 篇） 课 时 教 案 第 三 单元 课题 认识东南西北 第 2 课时 总第 个教案 教学目标 1．能在平面图中辨认东﹑西﹑南﹑北，会用东﹑西﹑南﹑北方位图等方位图描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其余三个方位。 思考与调整（二次备课） 2．在解决实际问题中培养学生的表达能力，能清晰地表达自己的发现和思考。 3．与同学开展有效的合作和交流，体会到学习的乐趣。 教学重点 了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规律。在平面图上确定物体的相对位置。 教学难点 了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规律。在平面图上确定物体的相对位置。 教具、学具准备 平面情境图 教学程序： 一、学情预判： 地图或平面图，通常按“上北、下南，左西、右东”的规则绘制。教学平面图上的方向，不仅要使学生知道并遵守人们的共同约定，还要让他们体会这些规定是合理的。 二、情境导入： 以你自己为中心，说说你的东西南北分别是哪位同学？ （先小组内说，再集体交流） 三、思索探究、交流共享： 1.出示例题平面图 （1）从图上你知道了什么？（以操场为中心，北面方向标↑北确定） （2）你能确定其他方向吗？（生答师板书方向） （3）独立完成例题，汇报。 （4）小结：绘制地图或平面图时，通常是按上北下南、左西右东来进行。 2、想想做做第1题。 师：马路边经常能看到指路牌，你见过指路牌吗？ 小明到人民公园应向（ ）走。 小组讨论：怎么看指路牌？首先要确定什么方向？ 小结：看指路牌首先要看上面的北面在哪，这样根据上北下南、左西右东就能确定其他方向了。 三、检测完善： 1.想想做做第2题（青山小学校园平面图） 师：我们学校要开展与青山小学“手拉手”活动。你们看，这是青山小学校园平面图。我们先来熟悉一下青山小学的校园吧。 （1）先小组讨论，然后，每人自己完成书上练习。 （2）题目：教学楼在食堂的（ ）面； 实验楼在食堂的（ ）面，在花坛的（ ）面。 2、想想做做第3题。 小组内尝试交流，注意引导学生