郝志军：以课题研究引领中小学课堂教学变革.pptVIP

以课题研究引领中小学课堂教学变革 中国教育科学研究院课程教学研究中心 郝志军 电话：010E-mail:haozj69@ 主要内容 一、中小学开展课题研究的要求、策略 二、建设必要的科研文化推进课题研究 三、建构能力导向的课堂教学模式 一、我国中小学课题研究的要求与策略 1.近年来课题常用的研究方式 行动研究： 行动既是手段，也是目的。是通过行动，改进行动的研究。 一句话:通过行动、在行动中，为了行动。 行动研究的基本方式 观察体验（记录、描述） 自我展示（呈现、反映） 观摩交流（比较、评说） 集体研讨（研习、讨论） 实践反思（梳理、总结） 2.课题研究的过程与要求 （1）做好课题研究准备 知识准备（理论、思想、理念、培训） 物质准备（参考书等资料、网络、设备、经费等） 组织准备（课题组、管理系统、政策、制度保障等） （2）申请课题 １、发现问题——明确目标 ２、选择问题——意义价值 ３、确定问题——选准突破口 ４、陈述问题 ——准确表达 课题的表述要写出课题名称，表明研究对象、研究的问题、研究的方法，体现课题价值。 如，按照《教育规划刚要》，如何从更新教育观念，创新教学内容方法、课程与教材标准、强化教学环节，能力为重等方面提出课题？ 课题题目： 教育新观念对教师教学的影响研究； 教师教学观念状况的调查研究； 教师教学方式和学生学习方式现状的调查研究； 转变教学方式（学习方式）的机制与策略研究； 新型教学方式（启发、参与、讨论式）的学科运用成效的实验研究，等 《刚要》提出课题（续） 学科课程标准实施的问题及对策研究； 影响教学质量的因素研究（内外、主客因素等）； 提高学生学习能力、实践能力和创新能力的对策研究（思路、途径、手段、方法，提供案例）； 学科能力表现的调查研究； 优化学生知识结构的策略研究等。 （3）课题设计 课题名称 问题的提出（研究的依据和核心概念界定） 研究的内容 研究的方法 研究假设（注意研究假设的表述） 研究步骤 研究保障 成果预测 课题组的组成及分工 经费预算 参考文献资料 问题的提出1：研究的背景、依据 1.政策依据：如《教育规划纲要》、《中小学教师专业标准》、《中小学教育质量综合评价指标框架》及各省市教育改革的政策文件等； 2.理论依据：教育教学原理和相关学科理论，如最近发展区理论、多元智能理论、认知建构理论等； 3.现实依据：本地或本校、本人在改革发展中面临的现实困境、挑战和问题的需要。如，教学方式单一、学生自主学习时间不足、教育教学观念陈旧等对课题研究的需求等。 问题的提出2：如何确立问题 在理论学习、专业培训、研讨交流、教学管理实践中有很多困惑和矛盾，这是问题的来源，但是不是值得研究的问题，形成课题中的研究问题，需要提炼和选择。步骤如下： 把问题罗列——对问题重要性评估——对问题可行性评估——对评估后的问题再排列——选择最佳问题研究。 研究假设的表述 研究假设就是设想中的研究结果或结论，是对“手段——目的”关系的预期。常用的表述方式是：对“手段----目的”关系的肯定判断。 如课题，少教多学思想在小学语文中实施的实验研究，可以作如下假设： 少教多学思想有助于提高教学的有效性（教学质量角度）； 少教多学思想对学生自主学习能力培养更有效（学生发展角度）； 少教多学思想有利于深化小学语文教学改革（学科改革角度）。 根据研究的侧重点提出相应的研究假设。 （4）制定课题实施方案（开题） 如课题：素质教育中小学生礼仪品格培养的行动研究 首先，明确总课题的含义与要求（核心概念界定） 礼仪：在长期的风俗习惯中形成的共同遵守的规范和仪式。是个人修养的体现和精神文明的重要范畴。“不学礼，无以立”；“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”《论语》。它是中华民族的传统美德。 品格：品行、德性。文学或哲学的用语。 素质教育： 聪明、爱学（科学文化素质） 懂事、明理（思想道德素质） 健康、快乐（身体心理素质） 行动研究：在行动中、通过行动、为了行动的研究。 又如课题：少教多学思想在小学语文中实施的实验研究 核心概念有： 1.少教多学：教师尽可能少教，学生尽可能多学，在较少的投入中，产生教学效果的最优化（教学有效或高效），最总达到叶圣陶所说的“不教”之目的。但要明确：教师并不是教的越少越好，关键要“巧教”（掌握方法技巧）、“精教（精确设计内容，抓住学科特点和精神）”、“选教（突出重点、难点、易错点）”、“生教（学生互交）”。 2.小学语文：是研究对象，明确小学语文学科的特点、目标和总体要求。 3.实验研究：说明了研究方法。合理设定假设