环境类专业的发展与人才的需求研究(安)复习过程.pptVIP

四、环境类专业人才培养的思考 2.遵循环境学科的基本规律 环境演变规律 环境污染防治 结构减排 工程减排 管理减排 产业结构调整，落后工艺淘汰，清洁生产等 污水处理厂、脱硫脱硝等末端治理设施建设等 环境影响评价、区域限批、污染物排放标准等 污染物毒性 暴露评估 健康效应 环境基准与风险评估研究 3.对环境工程教育与人才培养的思考 为使推进我国工程教育与国际接轨，促进工程技术人员参与国际竞争，在我国各工科专业领域开展国际实质等效的工程教育认证成为越来越迫切的要求。 2005年，经国务院批准，中国成立了全国工程师制度改革协调小组，由18个行业（管理）部门和行业组织组成，协调小组组织对外交流，开展工程教育认证等项工作。 2007年，成立了教育部全国工程教育认证专家委员会，10多个专业开始了工程教育认证的试点工作，环境工程教育认证同期纳入试点。到经过5年试点的基础上，2012年正式筹备成立中国工程教育认证协会，该协会业务主管部门为中国科协，挂靠在教育部评估中心，日常工作接受教育部领导。 开展工程教育认证试点工作 四、环境类专业人才培养的思考 3.对环境工程教育与人才培养的思考 中国工程教育实现重大突破 2013年6月19日，在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会在中国代表团陈述和答辩后，全票通过接纳我国成为《华盛顿协议》预备会员。 加入《华盛顿协议》后，通过工程教育专业认证学校的毕业生可以在协约国或地区按照职业工程师的要求，申请工程师职业资格。 为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的“通行证” 人民日报、光明日报、中央政府网、 新浪、搜狐等几十家媒体纷纷跟进。 四、环境类专业人才培养的思考 3.对环境工程教育与人才培养的思考 开展认证工作 分委员会试点工作组 成立分委员会 2007年8月，原全国工程教育专业认证专家委员会成立环境类专业认证分委员会试点工作组 起草文件 组织专家培训 2012年4月，原全国工程教育专业认证专家委员会批准正式成立环境类专业认证分委员会（以下简称“分委员会”），并设立分委员会秘书处，挂靠单位为中国环境科学学会。 目前，分委员会拥有15位委员、17位认证专家。负责环境类专业的认证工作。 自2007年以来，共开展了12所高校的环境工程专业工程教育认证。 从今年开始，工程教育认证开始加速，仅环境工程专业就安排了8所学校的认证，为适应今后的认证需要，目前正在扩大认证专家队伍。 四、环境类专业人才培养的思考 网址： 环境标准研究所 网址： 环境标准研究所 网址： 环境标准研究所 环境类专业的人才市场需求与建设思考 请勿传播，谢谢！ 主 要 内 容 一、我国环境类专业人才的培养与就业现状 二、我国环境形势与环境类专业人才服务的重点领域 三、环境类专业人才的市场需求 四、环境类专业人才培养的思考 主 要 内 容 一、我国环境类专业人才的培养与就业现状 二、我国环境形势与环境类专业人才服务的重点领域 三、环境类专业人才的市场需求 四、环境类专业人才培养的思考 一、我国环境类专业人才的培养与就业现状 环境科学与工程类专业目录 新旧对比 1、我国环境类学科发展 我国环境类学科建设始于20世纪70年代末，经过萌芽和起步阶段（1973-1983年）、发展阶段（1983-1992年）和深化扩展阶段（1992年至今），已取得长足发展。 一、我国环境类专业人才的培养与就业现状 专业名称 设置学校数 环境科学与工程 3 环境工程 361 环境科学 245 环境生态工程 19 环保设备工程 5 资源环境科学 18 水质科学与技术 4 专业点合计 655 环境科学与工程类专业设置情况 （2012） 1、我国环境类学科发展 截至2012年，我国环境类学科共设有7个专业，300余所高校共开设655个专业点。 专业设置呈现出以污染控制、环境评价和生态保护类为主体的特征。 一、我国环境类专业人才的培养与就业现状 2、我国环境类专业人才培养 随着环保工作需求的增加和环境学科的发展，环境类专业人才的培养数量快速增加。 以环境工程专业为例，2001年本科毕业生人数为0.548万，2005年增加到0.797万，2009年达到1.5万人，年均增加幅度达到30%。 2010年，环境工程专业招生人数约1.8万人，加上其他按大类招收环境工程专业的人数，共计2.2万人。 目前，已向社会输出了十余万环境类专业人才，为我国环境保护事业做出了重要贡献。 2001-2009年环境工程专业毕业生人数 一、我国环境类专业人才的培养与就业现状 3、环境类专业人才分类与就业去向 多种分类方式 按环境领域：水、气、土壤、固废、环境监测等环保领域专业人才。 按工作性质：环境科研人才、工程技