初中定语从句教学案例.doc

初中定语从句教学案例 一、背景 1．?初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物外貌特征的描写，The man who I saw had black hair……He had hair that was quite short. 2．?本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成这一任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。 二、展示 1．教学目标 （1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。 （2）情感目标：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊?。 2．教学方法?：多媒体的运用能创设真实的语言情景，如利用事物投影仪将照片展示出来，使学生间形成立体的交流线；进行实地录象拍摄从学生生活实际出发，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的积极性，而且呈现在课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。 3．教学过程： （一）?Leading design?（导课设计） Task1(任务1)??值日报告??学生A把新马泰照片用实物投影边呈现边用定语从句描述。“Hello, everyone, today I’m going to tell you something different and interesting. Here are some photos??. The crocodiles which you are watching on the screen are in a park of Thailand(泰国). This photo that I took is a Mosque(清真寺)in Malaysia(马来西亚). This is a place in Thailand that there are many beautiful buildings. The girl who is sitting on a bridge in Singapore(新加坡)is me.….. 大家边复习定语从句，边有意识地在同学介绍中训练听力，而且又一下子被眼前的异国风情所吸引，体现出浓厚的兴趣，气氛开始热闹起来。 Task2(任务2)??快速素描??学生B用定语从句描述一位学生的外貌特征?“Now I want to talk something about one of my friends in the class. The boy who I am describing has black hair. The hair on his head is quite short. He has two eyes that are quite big , the seat that he sits is in the middle of the classroom…… 并让擅长画素描的学生C当场边听边进行现场素描，然后当同学说出被描述者后，将画像送给被描述者。这个环节不仅让学生再一次运用定语从句为新课呈现做了铺垫，而且同学们觉得很有意思，感到特新鲜。以上步骤的设计是通过对定语从句从两个不同角度分两个子任务来进行语言的输入和输出。 （二）Leading into the subjcet design（进入主题设计） Task3(任务3)??教材整合??将本课第三部分?practice提前，设计成幻灯片呈现，同桌2人合作，将定语从句连线，然后按组一个接一个大声朗读，加深印象。如 The girl…..never gave it back to me.??????????that I am reading The book……is called “The Great Escape.”???who borrowed my VCD The person……must pay for it.???????????who broke that window ……??????????????????????????????????????…… 接着让同学们模仿上面连线的句子发挥想象，联系周围的人和物用定语从句进行拓展，可以先给予学生一定时间小组合作，并以单个或两人合作对话或小组派代表发言，学生的参与面尽量广一点。 Task4(任务4)??学生D戴上墨镜，手拿玩具手枪，头裹丝巾，装扮成一个盗贼，这个造型同学们看了捧腹大笑，我扮演a victim(受害者),我们上演了练习册workbook,Ex3?中遭劫的一个情境，When you are walking home in a quiet st