教育心理学20129知识.pptxVIP

教育的历史文化背景中国教育传统西方教育心理学思想 中国传统的教育思想《论语》、《墨子》、《孟子》、《荀子》、《礼记》、《管子》、《吕氏春秋》等典籍中记载了大量的教育资料。《大学》、《学记》、《劝学》、《弟子职》等教育专著。这些教育专著是春秋战国时代丰富的教育经验和教育思想的总结 中国传统教育教育内容四书五经 《论语》《孟子》《大学》和《中庸》 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》教育方法 格物致知、温故知新、循序渐进、由博返约 启发诱导、因材施教、教学相长、潜移默化独特风格的道德教育与心性修养 君子风范，知书达理 中国传统教育心理学思想学习过程 学、思、习、行 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之朱熹：立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行中国传统教育心理学思想《学记》： 比年入学，中年考校; 一年视离经辨志, 三年视敬业乐群， 五年视博习亲师， 七年视论学取友，谓之小成。 九年视知类通达，强立而不反，谓之大成。 夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。 此大学之道也。古代人才选拔射礼《礼记;射义》： “古者，天子以射选诸侯、卿、大夫、士。射者，男子之事也，因而饰之以礼乐也。故事之尽礼乐......以立德行者，莫若射。” 科举制度 隋以后各封建王朝设科考试选拔官吏的制度，由分科取士得名 隋文帝废除为世族垄断的“九品中正制”，设志行修谨、清平干济二科。炀帝时始置进士科