二上数学广角教学设计.docVIP

《数学广角》教学设计 万松园路小学 吕璐杉 教学目标： 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点： 掌握求简单事物的排列和组合的方法 教学难点： 引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列和组合数。 学具： 人民币、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，初步体验。 师：同学们，让我们首先来玩一个拍手游戏吧。听清老师拍手的次数，大声说出答案。 老师拍一下，学生说一，在黑板上出示数字卡片1 老师拍两下，学生说二，在黑板上出示数字卡片2 师：猜猜老师接下来会拍几下？ 老师拍十二下，可老师没有带来数字卡片12，你们能想想办法吗？ 让学生在黑板上摆一摆 师：把1放在十位上，2放在个位上，就组成了12，除此之外，用这两张卡片还能组合成哪些两位数呢？ 指名说一说，摆一摆，师板书。 师：看来我们用两张数字卡片可以摆出2个不同的两位数，今天这节课我们就来研究有关排列和组合的知识吧！ 二、活动体验，感悟新知。 1、小天使想带我们去数学广角玩，大家想去吗？ CAI：出示小天使图 请一位同学把小天使说的话读一读。 师：用你们准备好的钱币摆一摆，看看你能想到几种付钱方法，如果把所有付钱方法都想到了，我们全班就可以免票哟！ 学生操作后汇报 没说完整的找同学补充 师：我们在思考过程中要做到有序地思考，这样就能找到所有的答案。板书：有序 2、同学们，通过我们的努力，得到了免票机会，让我们走进数学广角吧。第一站：精灵鼠聪明屋。 CAI：用数字卡片1、2、3能摆出几个两位数呢？ 请同学把精灵鼠说的话读一读。 师：同桌两个同学合作，一人摆数，一人记录，要做到不重复，不遗漏哟！ 指名到黑板上摆一摆，记一记，并且边摆边说，你是怎样摆的。 师提炼并小结：像这样，把1放在十位，用2和3分别和它组合成12、13，然后再把2放在十位，用1和3分别和它组合成21、23，最后把3放在十位，用1和2分别和它组合成31、32，这样的方法我们叫做固定法。我们除了可以固定十位，还可以固定哪一位呢？谁能上来摆一摆？老师来做记录。 3、及时练习： 师：你能用刚才学的方法，写出用4、5、6这三个数可以组成哪些两位数吗？在草稿本上写一写，看谁写得又对又快。 集体订正。 4、同学们可真棒，老师想祝贺祝贺你们学到了新的知识，跟你握握手吧。在我们的握手过程中也包含着数学知识哟。 CAI出示握手图。 四人小组合作，一人记录，另外3人握握手，看看要握几次手。 指名上台表演，并说说你们的方法。 5、刚才我们用3张数字卡片摆出了6个不同的两位数，而3个 同学，每两人握一次手，一共握3次手，为什么得出的答案会不同呢？ 学生畅所欲言 6、师小结：是啊，数字可以交换位置，变成两个不同的数，而 两个人握手，交换了位置还是这两个人。 三、体验内化，应用践行。 师：刚才在精灵鼠聪明屋里我们学到了这么多知识，让我们进入第二站快乐狗活动室吧。 1、CAI出示书101页第一题 用连线的方式，独立完成在书上 指名汇报，并说说你是怎样想的 2、CAI出示书101页第二题 口述过程后用线连一连 四、总结 师：这节课你有哪些收获呢？谈谈你的感受吧。 只要我们做个有心人，就能发现生活中有很多的数学问题，而如果你肯动脑筋，勤思考，就一定可以把这些问题解决掉，老师相信同学们，你们是最棒的！ 课后反思： 《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容，这部分内容在以前的教材里面是没有的，属于新增内容，它的目的在于试图将重要的排列、组合的数学思想体现在我们的生活中，让学生感知生活中处处有数学。在上这节课时，为了调动学生的学习积极性，我设计了游戏来开课，效果很好，学生们很感兴趣，积极性也很高。然后我设计了小天使带我们去数学广角玩的情境，一步一步闯关，将课堂内容渗透其中，取得了很好的效果，学生们在玩中学，课堂气氛很活跃。在这节课中，我充分采取了学生的合作学习，并且给他们提供了很多实践和操作的机会。比如：拿钱买门票，让学生用学具钱亲自摆一摆；摆数字卡片1、2，自己用卡片独立操作；而摆1、2、3这3张数字卡片时，我采取了同位合作完成，一人摆一人记录；当进行握手游戏时，我又采取了四人小组合作的形式，三个人握手，一人记录。整节课中，学生的活动占了大多数的时间，而我则适时进行指导和小结，帮助学生归纳，起到的是辅助作用。充分体现了以学生为主体的教学思想和理念。 当然，这节课也有些不足之处，例如一些小细节问题考虑得还不是很周到，学生的思维的多样性体现得不够，没有拓展让学生从多角度去思考等等，在今后的教学