冀少版生物八下7.1.2《生物对环境的适应和影响》教学设计.docVIP

生物对环境的适应和影响 教学设计 一、设计理念 新一轮课改强调课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的创造者；,课堂教学要以学生为中心、以学生能力发展为本,要构建培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式;注重培养学生独特性和富有个性化的理解和表达能力;积极引导和培养学生从实践中获取知识和归纳总结的能力,因此教师在教学过程中要转换成组织者和引导员,指引学生们在知识的海洋里遨游,体会学习知识的快乐! 二、教材分析 ＜生物对环境的适应和影响＞是生物学八年级下册第七单元第一章内容。本章论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就一幅图片和资料分析，后者是一个探究活动，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 三、学情分析 由于学生比较缺乏生态学理论知识,要让他们认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体,并不是一件容易的事,所以在教学中要充分采用直观手段和利用多媒体,帮助学生建立这个基本的生态学观点。? 生物对环境的适应可以结合遗传变异和生物进化的原因进行，着重了解生物的形态结构、生活习性都与生活环境适应，《植物对空气湿度的影响》这个探究实验仍有较大的难度，它要求学生有一定的观察能力、概括表达能力以及科学探究的能力,数据的采集和处理、分析能力，因此在实验的过程中,老师要给予适当的帮助和引导。 四、教学目标 依据本节教学内容和学生实际情况及以上分析，我确立如下教学目标： （一）、知识目标1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 3、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境；4、形成生物与环境是一个不可分割的统一体的概念。 （二）、能力目标1、通过分析文字和图片资料来培养学生观察、分析、综合及表达能力；提高分析问题的能力；2、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法，收集、处理数据的方法；（三）、情感态度与价值观目标1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；?2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”?的生物学观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学素养。 4、初步学会用辨证的观点来分析问题。 五、重点和难点的确立?????1、描述生物对环境的适应和影响是重点也是难点；?????2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点。 ???六、教学方法 本节课主要运用启发式谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维、激发学习热情。利用多媒体的手段，配以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐达成教学目标，形成学生的能力。 七、学法指导 观察、讨论、分析，合作学习和主动探究是新课程标准倡导的重要理念，旨促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习；提高学生的生物科学素养， 我为“生物对环境的适应”提供了四幅图片和有关文字资料。教学中，主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、讨论，自己得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。通过交流，提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力，达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。 对于《植物对空气湿度的影响》我采取的办法：是课前向学生布置学习任务，对学生进行分组，依据学生的学习实际情况把不同层次的6名学生编成一组围坐在一起，确定组长一名，记录一名，交流发言代表一名。课上进行讨论交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 八、教学过程 （一）：回顾旧知识，引入新课?????生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课。这样导入有两个好处： 1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；?? 2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 （二）创设情景，探求新知 ?1、“生物对环境的适应”是重点又是