冀少版生物八下7.1.2《生物对环境的适应和影响》配套教学设计.docxVIP

《生物对环境的适应和影响》教学设计 一、教材分析 《生物对环境的适应和影响》是生物学八年级年级下册第七单元第一章第二节内容。本节从环境中生物的角度出发，探讨生物与环境的关系，即生物对环境的适应和对环境的影响。它与第一节环境对生物的影响共同说明了生物与环境之间的密切关系。本节建立在环境对生物对生物的影响的基础上，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就五幅图片，后者是一个探究实验，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是相互依赖、相互影响的，也不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、学情分析 本节内容与前面所学生物学知识，如植物的光合作用和蒸腾作用、动物的防御行为等联系紧密，同时增加了生态学知识，将教学内容提升到一个新的高度。相较于第一节，本节名词概念较多，需要学生有一定的分析能力。本节内容安排了瓶子树、枯叶蝶、竹节虫等实例，在课堂教学中可充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，增进学生对适应的普遍性的理解。对适应的相对性，学生理解起来有难度，教师可适当举例促进学生对其含义的理解。探究实验进行之前，教师要强调注意事项，给予学生适当的帮助和引导。 三、教学目标 依据新课程的要求层次、本节教学内容和学生实际情及以上分析，我确立如下教学目标： （一）、知识性目标 1、描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍性和相对性。 2、举例说出生物对环境的影响 （二）、能力目标 尝试收集、处理数据的方法； （三）、情感性目标 四、重点、难点 重点:适应的普遍性 难点:1、适应的相对性 2、组织学生进行实验：测量不同植被下环境的温度和湿度。 六、教学方法 本节课主要运用启发式谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维、激发学习热情。并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐达成教学目标，形成学生的能力。 在教学过程中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进行交流分析；对于探究实验《植物对空气湿度的影响》完全按照实验法展开。 本节采用多媒体教学手段的方式展示知识结构，形成知识网络框架，使学生感知正确鲜明，印象深刻，了解前后知识的联系，从而使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知识，还能顾及个别差异，让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 七、学法指导 观察、讨论、分析，合作学习和主动探究是新课程标准倡导的重要理念，旨促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习；提高学生的生物科学素养， 教材为“生物对环境的适应”提供了五幅图片和有关文字资料。怎样利用这些教学资源去激发学生的学习兴趣，使他们上完课后留下深刻的印象呢？教学中，我主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、讨论，自己得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。为减轻学生的学习负担，我把学生分为四个组，每个组负责一幅图片，以培养学生间的协作精神。通过交流，提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力，达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。 对于《植物对空气湿度的影响》我采取的办法：是课前向学生布置学习任务，对学生进行分组，依据学生的学习实际情况把不同层次的6名学生编成一组围坐在一起，确定组长一名，记录一名，交流发言代表一名。课上进行讨论交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、出示水稻的图片。 2、提问水稻的生活受环境中哪些因素的影响？ 3、水稻除了受环境中各种因素的影响外，水稻的生活对环境有影响吗，从而引出新课。 学生观察图片，回答问题 1、既考查了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系； 2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 二、探求新知 （一）生物对环境的适应 1、适应的普遍性 出示“瓶子树”图片，布置任务：奇特的瓶子树有哪些特征与生活环境相适应? 教师总结：由分析我们知道瓶子树的形态结构和生活习性与其生长在雨季短、旱季长的生活