冀少版生物八下7.1.2《生物对环境的适应和影响》实用设计实录.docVIP

《生物对环境的适应和影响》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 （1）描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍性和相对性。 （2）举例说出生物对环境的影响。 2.过程与方法 （1）通过实际观察，收集、分析图文资料，培养分析说明、搜集处理信息的能力。 （2）通过测量学习进行科学探究的方法。 3.情感态度和价值观 通过学习生物与环境之间的关系，渗透环保意识，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。 【教学重点】 1.描述拟态和保护色及其他适应现象，说明适应的普遍性。 2.举例说出生物对环境的影响。 【教学难点】 适应的相对性；生物与环境是一个不可分割的整体。 【教学方法】 观察法、讨论法、分析法 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 师：在上课之前先请大家欣赏一幅图片（展示海底世界图片）看着蔚蓝的海水，美丽的珊瑚和鱼儿，你是不是想和它们一起游泳？但你能不能像鱼一样自由自在的在海中遨游呢？为什么人不能生活在水中？那这些海洋中的生物能到陆地上来生活吗？ 生：不能，每种生物都要与自己生活的环境相适应才能很好地生活。 师：同学们回答得很好。那么，生物与环境之间有什么关系呢？今天，我们就来学习《生物对环境的适应和影响》。21教育网 二、新知导学 （一）生物对环境的适应 师：（展示图片）仔细观察瓶子树的形态特征，阅读教材，想一想，瓶子树有哪些特征与生活环境相适应？ 生：（阅读教材观察图片）根系发达，可以吸收大量水分；树干好像瓶子，能贮藏大量的水分，以适应干旱的季节。 师：（展示图片：水中的鱼、沙漠中的骆驼、北极的海豹、旗形树的树冠）再观察下面几幅图片，想一想，这些生物有哪些特点与其生活环境相适应？21·世纪*教育网 生：对图片1的讨论如下：鱼生活在水中，体形呈梭形，可减少水的阻力；用鳃呼吸，用鳍游泳。 生：对图片2的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对干旱的适应。 生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。 生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，这是树对风的适应。 21·cn·jy·com 师：根据我们对各种动物的形态结构及其生活环境的分析，你能得出什么结论？ 生：每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。适应具有普遍性。 师：同学们分析得很对。由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物经过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？2-1-c-n-j-y 生：举例。 师：现在我们来做一个游戏——《找动物》。请你在图中将动物找出来。（展示图片：枯叶蝶拟态、竹节虫拟态、叶尾壁虎拟态、兰花螳螂拟态）21*cnjy*com 生：仔细观察图片，将图中的动物找出来。 师：我们刚刚看到的动物分别是枯叶蝶、竹节虫、叶尾壁虎、兰花螳螂。这些动物找起来容易吗？ 生：不容易。 师：为什么？ 生：和周围的植物太相似了。 师：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，我们就叫做拟态。你还知道哪些拟态的动物？【来源：21·世纪·教育·网】 生：举例 师：（补充）枯叶螳螂像干枯的树叶一样，尺蠖静止不动时就像一节树枝。 我们再来做一个游戏——《找卡片》。在规定时间内，看你最多能找出多少张卡片？（生：在五秒内找出。 师：我们再找一次。（展示蓝色背景） 生：五秒内找出。 师：哪一次找出的卡片多？ 生：第二次。 师：为什么？ 生：因为卡片的颜色和周围颜色差别大，容易找出。 师：在自然界中，很多动物适应栖息环境，具有与环境色彩相似的体色，这就是保护色。师：你知道哪些动物具有保护色？【来源：21cnj*y.co*m】 生：举例。 师：（补充）草地上的蝗虫是绿色的，陆地上的是褐色的；鱼的背部是青黑色，腹部是白色；草地上的青蛙是绿色的，与周围环境的颜色一致。【出处：21教育名师】 师：同学们想一想，拟态和保护色是怎样形成的？对生物的生存有什么意义？ 生：是生物长期进化的结果，它有利于生物保护自己、逃避敌害。 师：你知道拟态和保护色有什么区别吗？ 生：拟态是一种生物模拟另外一种生物，强调形态和体色都与另外一种生物相