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《生物对环境的适应和影响》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
(1)描述拟态、保护色和其他适应现象,说明适应的普遍性和相对性。
(2)举例说出生物对环境的影响。
2.过程与方法
(1)通过实际观察,收集、分析图文资料,培养分析说明、搜集处理信息的能力。
(2)通过测量学习进行科学探究的方法。
3.情感态度和价值观
通过学习生物与环境之间的关系,渗透环保意识,树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。
【教学重点】
1.描述拟态和保护色及其他适应现象,说明适应的普遍性。
2.举例说出生物对环境的影响。
【教学难点】
适应的相对性;生物与环境是一个不可分割的整体。
【教学方法】
观察法、讨论法、分析法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
师:在上课之前先请大家欣赏一幅图片(展示海底世界图片)看着蔚蓝的海水,美丽的珊瑚和鱼儿,你是不是想和它们一起游泳?但你能不能像鱼一样自由自在的在海中遨游呢?为什么人不能生活在水中?那这些海洋中的生物能到陆地上来生活吗?
生:不能,每种生物都要与自己生活的环境相适应才能很好地生活。
师:同学们回答得很好。那么,生物与环境之间有什么关系呢?今天,我们就来学习《生物对环境的适应和影响》。21教育网
二、新知导学
(一)生物对环境的适应
师:(展示图片)仔细观察瓶子树的形态特征,阅读教材,想一想,瓶子树有哪些特征与生活环境相适应?
生:(阅读教材观察图片)根系发达,可以吸收大量水分;树干好像瓶子,能贮藏大量的水分,以适应干旱的季节。
师:(展示图片:水中的鱼、沙漠中的骆驼、北极的海豹、旗形树的树冠)再观察下面几幅图片,想一想,这些生物有哪些特点与其生活环境相适应?21·世纪*教育网
生:对图片1的讨论如下:鱼生活在水中,体形呈梭形,可减少水的阻力;用鳃呼吸,用鳍游泳。
生:对图片2的讨论如下:沙漠炎热缺水,骆驼有高高的驼峰储藏大量的脂肪,当它又渴又饿的时候,脂肪会慢慢分解,变成它需要的营养和水;骆驼平时不出汗,只有体温达到46℃才会出汗;骆驼平时一次能喝下100多升的水,而每天排出的尿不到一升,来保持体内的水分,即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对干旱的适应。
生:对图片3的讨论如下:海豹是哺乳动物,在寒冷的海域生活,要保持体温,就得有件厚衣服,海豹的皮下脂肪非常发达,可以达到60 mm,这是动物对寒冷的适应。
生:对图片4的讨论如下:树的枝条偏向一侧,是长期受一侧风向的作用,使得树冠的形态改变,看起来像一面旗帜,这是树对风的适应。 21·cn·jy·com
师:根据我们对各种动物的形态结构及其生活环境的分析,你能得出什么结论?
生:每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。适应具有普遍性。
师:同学们分析得很对。由于生物受到各种环境因素的影响,生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物经过漫长的年代,不断和环境磨合,自身不断进化,生存了下来,就形成现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗?2-1-c-n-j-y
生:举例。
师:现在我们来做一个游戏——《找动物》。请你在图中将动物找出来。(展示图片:枯叶蝶拟态、竹节虫拟态、叶尾壁虎拟态、兰花螳螂拟态)21*cnjy*com
生:仔细观察图片,将图中的动物找出来。
师:我们刚刚看到的动物分别是枯叶蝶、竹节虫、叶尾壁虎、兰花螳螂。这些动物找起来容易吗?
生:不容易。
师:为什么?
生:和周围的植物太相似了。
师:某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑,与其他生物或非生物异常相似的状态,我们就叫做拟态。你还知道哪些拟态的动物?【来源:21·世纪·教育·网】
生:举例
师:(补充)枯叶螳螂像干枯的树叶一样,尺蠖静止不动时就像一节树枝。
我们再来做一个游戏——《找卡片》。在规定时间内,看你最多能找出多少张卡片?(生:在五秒内找出。
师:我们再找一次。(展示蓝色背景)
生:五秒内找出。
师:哪一次找出的卡片多?
生:第二次。
师:为什么?
生:因为卡片的颜色和周围颜色差别大,容易找出。
师:在自然界中,很多动物适应栖息环境,具有与环境色彩相似的体色,这就是保护色。师:你知道哪些动物具有保护色?【来源:21cnj*y.co*m】
生:举例。
师:(补充)草地上的蝗虫是绿色的,陆地上的是褐色的;鱼的背部是青黑色,腹部是白色;草地上的青蛙是绿色的,与周围环境的颜色一致。【出处:21教育名师】
师:同学们想一想,拟态和保护色是怎样形成的?对生物的生存有什么意义?
生:是生物长期进化的结果,它有利于生物保护自己、逃避敌害。
师:你知道拟态和保护色有什么区别吗?
生:拟态是一种生物模拟另外一种生物,强调形态和体色都与另外一种生物相
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