冀少版生物八下7.1.2《生物对环境的适应和影响》课堂教案.docVIP

第三节 生物对环境的适应和影响 一、教案背景： 1：面向学生：初中 2：学科：生物 3：课时：1课时 4:课前准备：多媒体课件 二、教学目标： （一）知识与技能： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 　 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二）过程与方法： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。 　　2、尝试收集、处理数据的方法。 　　3、学习通过测量进行科学探究的方法。 （三）情感态度与价值观： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。 3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。 三、重点和难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：1、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探索精神。 四、教材分析： 由于本节内容知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，逻辑严谨，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 五、教学方法： 观察、讨论、分析等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。 六、教学过程： (一)、激趣导入 播放科教片《屎壳郎出国记》，提出问题，学生讨论、回答。教师引导、启发、鼓励、纠正。 (二)、探究新知： 老师：我们了解生物对不同环境的适应同时，也在感叹经过环境的长期选择，各种生物产生了不同的形态、结构和功能的变化而生存了下来。因此，生物对环境的适应具有普遍性，这是长期自然选择的结果。其实生物在适应环境是同时也在影响着环境。接下来让同学们交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。 2、植物影响空气湿度 老师：为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？ 学生1：因为这三个环境植物的种类、数量不一样。 学生2：用不同的环境进行比较。 老师:说得很对，如果不同植被环境同一时间测量湿度不一样，就说明植物影响环境，是不是?现在请各小组汇报一下你们的测量结果。 学生： 测量时间 测量地点 测量结果 第一小组 早上 草地、裸地、灌丛 灌丛的湿度最大 第二小组 中午 草地、裸地、灌丛 灌丛的湿度最大 第三小组 晚上 草地、裸地、灌丛 灌丛的湿度最大 老师：如果在同一个地方测量，不同时间的湿度一样吗？ 学生：不一样，早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早上的灌丛。 学生出示他们的实验报告单，从实验的数据和坐标曲线图可以看出：生物对环境是有影响的。 3、生物对环境的影响 老师：在生活中有很多生物影响环境的例子，请大家看下面这两幅图片，并思考下列问题： 地下的耕耘者是指哪种动物？它对自然界有什么益处？ 为什么我国开发西部强调要退耕还林还草？ 学生：蚯蚓可以疏松土壤，它的排泄物含有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它以有机物为食，能够处理垃圾，改善环境，对人类非常有益。 老师：非常好，通过蚯蚓这个例子，我们不难看出生物是影响环境的。那么，第二个问题的作法有事为什么呢？ 学生：我国西部现在沙漠化越来越严重，必须采取措施加以控制，在沙地上栽种植物可以保持水土，防风固沙，涵养水源，改善环境，三北防护林就是一个很好的例子。 老师：通过以上分析，可以看到生物在自然界中发挥着巨大的作用，说明生物对环境是影响的。下面我们共同看一下课后的技能训练，观察一下猫和兔的双眼各长在头部的什么位置？ 学生：兔子的眼长在两侧，猫的眼长在正前面。 老师：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？ 学生：有关系。兔子的双眼长在两侧，视觉范围大一些，便于觅食和发现敌害，利于逃避敌害。猫的双眼长在正前方，有利于捕食老鼠。它们的形态是与生活环境有关的。 (三)、课堂总结 师生共同总结本节课内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境，同时也能影响环境和改变环境，这是一个相互作用、相互影响不可分割的一个统一的整体。也从另一面反应了大自然的自动调节能力，但我们认识到这种调节能力是有一定限度地，一旦生物的活动超过了大自然的自动调节能力，势必会导致生态环境的破坏，后果不堪设想。所以我们要重视保护环境，保护我们共同生活的家园！ (五)、课后作业 课后练习题，并写一份生物影响环