冀少版生物八下7.1.1《环境对生物的影响》同步教学设计.docxVIP

《环境对生物的影响》教学设计 教材分析 《非生态因素对生物的影响》讲述了生态因素的概念以及非生物因素对生物的影响。对于这些知识，学生就有一定生活常识，但未有深入了解。在本册教材中则作了比较详细的讲述，通过对这些知识的学习，让学生进一步的接触世界、了解自然。增强他们的环境保护，热爱地球家园意识。加之这节内容与地理学科有着密切的关系，可以综合课打下良好的基础。所以本节内容具有承上启下的作用。 二、教学目标 1.知识与技能：识记生态因素的概念；说出非生物因素（光、温度和水）对生物的影响，能够解决关于非生物因素的问题； 2.过程与方法：体验完整的探究过程；学会分析对照实验，能够找出实验变量 3.情感、态度与价值观：科学的态度和实施求实的精神。 三、教学重难点 能够分析对照实验，找出实验变量 教学准备 ?PPT课件； 教学过程 环节 教师活动 学生活动 导 入 地球上的生命起源于40亿年前，到现在为止地球上生物种类多达200多万种（保守估计）。这么多的生物生活在地球，随着进化已经形成了对环境适应性。一旦环境中的某个因素发生变化，势必会造成对生物的影响。比如当地震发生时，一些动物就表现出一些异样行为。 展示地震预防图例与避震口诀。 这节课我们就一起来学习“环境对生物的影响”。 观看图片，回忆思考 新 课 讲 授 以小麦田为例，分析影响小麦生存的因素有哪些？ 学生回答：阳光、温度、土壤、水分、七星瓢虫、蚜虫、田鼠、蝗虫、杂草、小麦线虫、蛇等 你能将这些因素进行分类吗？ 生态因素非生物因素 生态因素 生物因素 一、非生物因素对生物生存的影响 图片1：遮阴和向阳处石榴树结果比较 问题：请你分析哪种环境因素影响了石榴结果？ 结论：光是影响生物的非生物因素。 知识延伸：光能影响生物分布、生理、活动、行为等。 图片2：山脚植被景观与山顶植被景观比较 问题：请你分析哪种环境因素导致了山脚与山顶植被不同？ 结论：温度是影响生物的非生物因素。 知识延伸：温度影响生物分布、生理、活动、行为等。 图片3：同一纬度两地区景观对比 问题：为什么同一纬度的两地区一个是森林一个是荒漠？ 结论：水是决定陆生生物分布的重要因素。 知识巩固1 判断以下现象主要与哪种非生物因素有关？ 1.采集人参要到森林深处。 2.香蕉在北方地区不能很好的生长。 3.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 4.雨天鱼儿将头露出水面。 5.沙棘根系发达，叶片较小。 6.葵花朵朵向太阳。 生物因素对生物生存的影响 【任务一】阅读课本p85-p87，勾画生物之间各种关系定义（3min） 【任务二】小组讨论解决以下问题（3min） 1.自己所代表的生物角色内部有什么样的关系？举例说明 2.分析小组所代表的角色与其他生物的关系 对各小组代表发言进行补充、总结与归纳。 结论1：同种生物之间关系：种内关系 种内斗争：同种生物个体之间争夺食 物、空间、配偶等 种内互助：同种生物个体之间互相合作和帮助 结论2：不同种生物之间的关系：种间关系 捕食：一种生物以另一种生物为食。 竞争：两种生物争夺生存条件或生活资源。 寄生：一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，从那里吸取营养来维持生活。 共生：两种生物生活在一起，相互依赖， 彼此有利。 知识巩固2 下列生命现象属于哪种生物因素？ 1、人采食西洋菜。 2、青霉生长分泌青霉素，抑制其它霉菌的生长。 3、噬菌体侵染大肠杆菌。 4、猴王死后，雄猴为争夺“王位”打得头破血流。 5、豆科植物和根瘤菌。 思考、回答问题 思考、回答问题 答题 认真听取老师任务要求 小组讨论、发言 认真听老师总结并做笔记 思考、回答问题 总 结 按板书思路进行梳理总结 跟随老师节奏梳理知识 巩 固 当堂检测 检测知识掌握情况