冀少版生物七下2.2.1《物质运输的载体-血液》经典表格教案.docVIP

第二章 第一节 物质运输的载体 章节课题 第一节　血液 主备人 学习目标 （重难点） 1、描述血液的组成及功能 2、识别不同血细胞 3、尝试解读血常规化验单 教学重点和难点 重点：血液的组成和各自成分的主要功能 难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 教学准备 导学案、多媒体课件 学 习 过 程 一、情境导入 当我们去体检或去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？ 二、设问导读 阅读课本第25页至第27页的内容，回答相关问题。（先自答后小组交流） （一）血液的组成 1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，分成了几层？为什么会出现分层现象？ 2.血液的成分包括 和 两部分，其中血细胞包括 . 和 _________三部分。 3.你能说出血浆的成分及主要作用吗？ 4.红细胞的形状怎样？主要功能是什么？为什么红细胞呈红色？ 5.血红蛋白的特性是什么？ 6.白细胞的特点和功能是什么？一般在什么情况下，白细胞的数量会高于正常值？ 7.血小板的特点和功能是什么？ 8.你能用简练的语言概括出血液的成分和主要作用吗？ （二）血液的功能 不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。 三、教学过程 教学环节与内容 学生活动 教师活动 课前延伸 了解预习情况 课内探究 （一）明确学习目标 （大屏幕展示目标） （二）学案导学，引导诱思与展示交流 1、血液分层现象，多媒体展示 2、分析归纳血液的组成： 血液：血浆、血细胞。 根据课前的准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，积极相互补充。 学生阅读，明确本节学习目标 认真观察，思考含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，出现了什么现象，分成了几层？ 根据以上资料分析归纳血液可能是由哪几部分组成的？ 利用生活中常见事例创设问题情境，启发学生思维，引导学生思考。将学生提出的问题记录下来，为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。 提出问题，让学生观察和思考，并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。提醒学生在观察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少？ 引导学生认真观察、归纳，并及时给与鼓励性评价。师生共同总结。 = 1 \* ROMAN I血浆 （1）主要成分 （2）主要功能 根据自学回答问题，其他生补充。 结合血液组成和血浆成分思考并推断血浆的功能。 引导学生分析、归纳。 = 2 \* ROMAN II血细胞 情景剧：《我最骄傲》 多媒体展示用显微镜观察的人血涂片图片 找三个同学分别扮演红细胞，白细胞和血小板 让学生从感性上认识红细胞，白细胞和血小板的特点及功能，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。 小组合作交流 1、红细胞 （1）形态 （2）血红蛋白：特性和功能 （3）贫血 2、白细胞 （1）形态 （2）功能： （3）发炎与化脓 3、血小板 （1）特点 （2）功能： 应用与提高 阅读血常规体验单。 巩固练习 视频：血液的组成 根据情景剧，并结合课本内容，思考回答。 （1）结合课本及情景剧和提示总结 （2）阅读课本相关知识，了解贫血的症状及治疗方法。 看动态图白细胞吞噬细菌的过程，产生感性认识，推断白细胞的功能。 （1）阅读课本P26 （2）联系生活实际及收集到的资料，开展讨论，分析并作出回答。 （1）结合课本及情景剧和提示总结 回忆鼻出血（或小伤口出血）时自己的处理措施，思考止血的原因。 观看视频，总体感知血液的作用 教师巡视指导 设问：血液为什么是红色的并引导分析。引导学生分析回答。 设疑：引入贫血，组织学生讨论，分析得出结论，调动学生学习积极性，加深对知识的理解和记忆，培养解决实际生活问题的能力。 白细胞在血液中的正常值，并加以说明，为学生解读化验单做铺垫。 组织学生观看动态图。设问白细胞有何作用，引导学生分析。 设疑：组织学生讨论，教师进行归纳，激发学生的学习，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。 引导学生回忆情景剧，了解血小板的形态，提出血小板的正常值。 指导学生阅读，强调着重注意“项目”和“测定值”这两项。 为帮助学生快速记忆认识血细胞的英文缩写，可以在黑板上用简笔画画一个白色的小房子、红色的太阳，一个端着碗的人。告诉学生人在喝淡茶。然后板书：“白屋红日喝蛋汤”。白W红RH蛋汤。血小板是个P“屁”。 教师总结顺口溜：血液的成分及功能 = 3 \* ROMAN III能力训练 （1）课本“大家谈” （2）学习方法总结 依据所学知识 （1）再次回忆贫血的原因。（2）讨论白细胞和血小板多（少）对人体