现实课堂中的矛盾与解决.docVIP

现实课堂中的矛盾与解决 （一）客观矛盾： 1.教材容量多 新教材中提供给每节课用于解决各种相关问题的全部音响资源平均约有2小时，学时偏少及开课率不均。 教育部给学校高中教育中分配的音乐课时仅1.5节，个别学校还不能开齐。由于受应试教育的影响，教育内部和社会方方面面对高中开设音乐课均认识不足，认为高考不考，音乐课在高中就无存在必要，担心占用了其他科目的学习时间。在这种思想的影响下，高中音乐课不仅学时偏少(1996年为36学时，2000年调整为48学时)，而且许多学校以各种理由不开课或少开课。从全国来看，开课率不足50%。 2．课时损失 （1）为配合国家法定假日而损失的课时。每次遇到国家法定假日都要损失部分课时，学校政策会向主科老师倾斜，想办法给他们补回来，音乐这种副科就只能给主科让路，损失的课时是根本不可能要回来的。 （2）为配合学校工作而损失的课时。每年学校都会举办一些艺术活动像艺术节、歌咏比赛、新年联欢会等，都要占用上课时间进行训练，还有一些学校活动比如期中和期末考试、体育节、运动会、外出参观、出游等都会占用部分课时，主科有希望占用其他时间得以补充，副科就只有做牺牲了。 （3）受高考应试教育影响损失的课时。一些学校的高中音乐鉴赏课变成了音乐特长课、准专业音乐课，成了高考的预备班。教学内容被随意改动，欣赏内容被声乐、琴法、乐理、视唱练耳等高考音乐加试内容所取代。这种状况不仅与国家开