儿童自主游戏行为表征表现.docVIP

PAGE PAGE 8 儿童自主游戏行为表征表现 先从题目入手：《儿童自主游戏行为表征表现》，分解出关键词是：儿童、自主游戏、行为、表征表现。 儿童：我们面对的儿童，我们真正了解吗？也许在各类考试与比赛中我们背过相关理论，现在的我们还能准确的说出来嘛？让我们一起重温吧！ 在幼儿园里的儿童一般是3——6周岁，3——6周岁时心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。以下是3——6周岁儿童身心发展的简要概括，让我们重点读一读加粗部分。 3~~4 岁幼儿年龄特点 1、身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，身体组织结构和器官功能易有所 加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，容易变形。神经细胞脆弱，易疲劳。 身体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、 玩球、骑小车、投扔沙袋等。 2、认知能力 喜欢用笔画画，进入涂鸦期。幼儿能够根据物体特点和功能比较灵活、准确、 熟练的操作，摆弄和建构简单造型，在创造性活动中表现出自豪感。他们对鲜明的色彩、线 条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣，能用动作表达其感受，伴有情感性、愉悦性体验，这阶 段幼是幼儿音乐感受力和听觉能力发展的关键期。能顺口唱歌1-10，感知5 以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 3、语言发展 3-4 岁幼儿已掌握一定的口语，逐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显具 体。喜欢听故事、儿歌，能安静听别人讲述并懂语意。 语言进入飞速发展期。能明言成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。 基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到1500 多 个。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。 4、社会性发展 有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜 欢与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制 自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能 遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。 5、艺术表现 具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品， 发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。喜欢鲜艳的色彩，逐 渐从涂鸦期进入象征期，在绘画中会边画边讲，并常会对自已感兴趣的事物特征做过于夸大 的表现。 6、情绪：3-4 岁幼儿行为具有强烈的情绪性，受外界事物和自己情绪所支配， 自制力差，易冲动，自我中心化强，但对成人及熟悉的人仍有依恋情感，他们具有初步的规则意识和行为规范，喜欢用语言、动作与人交往，会出现一些交往障碍或行为问题，逐渐习 惯于自发地和同伴共同游戏，能对别人表示同情和关心，开始有初步的自我评价。 4~5 岁年龄特点 ： 1、有意性行为开始发展 4——5 岁儿童在集体中行为的有意性增加了，他们能接受成人的指令，完成 一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放 桌椅等。表明 此时幼儿已出现了最初的责任感。 2、学习控制自己的情绪 快乐4 岁儿童的情绪较之3 岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐 渐下降，开始学着控制自己的情绪 3、规则意识萌芽，是非观念较模糊 在集体生活中，4 岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排 队洗手、依次玩玩具等。 4、在活动中学会交往 喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐， 还获得了领导同伴和服从同伴的经验。 5、动作发展更加完善，体力明显增强 精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。 6、活泼好动、积极动用感官 随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、 动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听 听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。 7、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类 思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如 教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。 8、对事物的理解能力逐渐增强 对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情； 在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。 9、能独立表述生活中的各种事物 已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。 10、游戏中表征水平提高 4 岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。 11、具有丰富、生动的想象力 4 至5 岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常 常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上