全等三角形说课稿1.docVIP

设计意图 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我叫解淑君，来自交口县回龙中学。能参加这次大赛我深感荣幸！我参赛的作品是人教版数学八年级上册第十一章第1节《全等三角形》。 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。现我将每个环节的设计意图叙述如下： 第一环节：自主学习 运用贴近学生生活的图案，激发学生探究的兴趣。通过这个设计引导学生从图形的形状与大小的角度去观察图形。 形状、大小相同的图形在生活中大量存在，引出全等形的概念。创设这样的问题情境，引起学生的有意注意，激发学生主动思考和联想；引导学生进一步联系生活，激发探究欲望。 通过动手实践获得全等形的体验，同时类比全等形的概念，得出全等三角形的概念；使学生掌握全等三角形的表达方式，会使用全等符号；让学生在操作实践的过程中建立对应的概念。 第二环节：合作交流 通过学生动手尝试图形全等变换（平移、翻折、旋转）的过程，形成直观感觉，从而分析、总结出图形变换的本质（只是位置发生了改变，形状和大小完全相同），加深对图形变换的理解。 在操作时间的过程中使学生进一步理解“对应”的概念、理解全等三角形的性质；让学生初步有利用全等三角形的性质解决有关线段相等和角度相等的理念，明确快速、准确地找对应边和对应角的重要性，从而探究寻找对应元素的规律！ 第三、四环节：展示反馈 拓展延伸 主要以培养学生对复杂图形的识别能力、运用全等三角形的性质对较复杂图形进行探究为目的，进一步加深学生对全等三角形性质的理解，初步培养学生综合运用全等三角形性质的能力。 第五环节：归纳总结 加深学生对知识的理解，促进学生对课堂的反思。通过巩固、提高、反思，使不同层次的学生得到不同的发展。